Багшийн бүтээлч: үзэл баримтлал, суурь

үйл ажиллагааны үйл явц нь шинэ оюун санааны болон материаллаг үнэт зүйлсийг бий болгох - Хүн бүр л ажил гэдгийг мэддэг. Илүү байн байн энэ нь ард түмэн уламжлалт оршин цааш явах болно зардлаар, сэтгэлгээний тусгай арга гэж нэрлэдэг. Тэгээд бүх бүтээл нь - энэ нь ч бас өөрийн боломж, анхаарах, тэр юу руу хүнийг оруулах үйл явц юм. Ер нь, өөр өөр энэ нэр томъёог тайлбарлаж болно. Гэхдээ бид сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч шиг ийм үзэл анхаарлаа хандуулах нь хүсэж байна.

Нийтлэг үндэслэл

Орчин үеийн боловсролын зорилго нь юу вэ? Дэлхийн бүтээлч шилжих багш нарын арга зүйг эзэмших байна. Яагаад энэ тийм чухал байдаг вэ? Энэ утгаараа бүтээлч шинэ мэдлэг, объект, тулгамдсан асуудлууд, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга зам нээсэн гэсэн үг юм. Гэсэн хэдий ч, энэ нь энэ талаар юу хэлж болох вэ гэдгийг бүгд биш юм.

Мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь тогтмол бүтээлч үйл явц юм. Гэхдээ энэ нь өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг. багш бүтээлч анхны үнэ цэнийг цоо шинэ цар хүрээ ямар нэг зүйл, бий болгох зорилготой байна. хувийн хөгжилд - Энэ нь илүү чухал, ноцтой зүйл чиглэсэн байна. Мэдээж, сайн багш (тэр санаачлагч нь ялангуяа хэрэв байгаа бол) өөрийн боловсролын системийг боловсруулж байна. Гэсэн хэдий ч, энэ нь түүний ажлын зорилго нь, энэ үйл ажиллагаанд хамгийн сайн үр дүнд хүрэх цорын ганц арга зам биш юм.

өвөрмөц

хүн энэ үйл ажиллагаанд нийгмийн болон эрдэм шинжилгээний туршлага (боловсролыг), түүнчлэн урьдач байхгүй бол багшийн бүтээлч боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч, бүх зүйл - тулд.

Тусгай сургалт шаардлагатай байна. шинэлэг сэтгэлгээ, дэвшилтэт хүрээнд зөвхөн erudite багш анхны "цэвэр" асуудал, ихэнх тохиолдолд оюутны суралцах нь холбоотой байдаг нь шийдлийг олж болно учраас.

хэцүү нь юу вэ? өөрийн үйл ажиллагааны явцад багш байнга зорилт нь асар олон тооны шийддэг явдал - ердийн болон стандарт бус аль аль нь. Тэгээд үргэлж ижил нөхцөл нь биш. Мөн тэдний шийдвэрийг хийж, багш (түүнчлэн бусад судлаач) Сэтгэн олох эрэлд заалтын дагуу үйл ажиллагаа бүтээдэг. Өөрөөр хэлбэл, нөхцөл байдлыг дүн шинжилгээ зорилго, боловсруулсан үүрэг хүрэхийн тулд одоо байгаа нөөц бололцоог үнэлэх, анхны мэдээлэл авч, үр дүнг тухай таамаглал бий болгодог. Энэ нь бүтээлч, тодорхой ур чадвар, чадварыг шаарддаг хэцүү ажил юм.

Ямар ашигтай эзэлж?

Заах аль аль нь тоон болон чанарын шинж чанар юм. хүү, хариуцлага, урам зориг, урам зоригийг нь - Тэр дагуу нь түүний мэргэжлийн үйл ажиллагаа хамаарна зөвхөн багшийн ажил, заах туршлага, ур чадвар гайхалтай юм. Эдгээр нь чухал нөхцөл юм!

Багшийн инновацийн, үр бүтээлтэй суралцах, бүхэлд нь бүхий л үйл ажиллагаанд зарим нэг амжилт - энэ бүгд ба түүнээс дээш тохиолдолд боломжтой 5 уламжлалт хүчин байх ёстой байдаг бол.

Эхний - бүтээлч асуудлын эсэх, багшийн сонирхол. Хоёр дахь - нийгмийн ач холбогдол, хувь хүний хөгжлийг нөлөөлж буй. Гурав дахь - бүтээлч шаардлагатай - (нөхцөл өөрөөр хэлбэл) нийгмийн болон материаллаг урьдчилсан нөхцөл байгаа эсэх. Дөрөвдүгээрт - шинэлэг тал, үйл явц, хүлээгдэж буй үр дүн нь өвөрмөц. Харин тав дахь - бүтээлч нь субъектив урьдчилсан нөхцөл байгаа эсэх. Энэ нь багш, өөрийн мэдлэг, сэдэл, урам зориг, үзэгчдийн хамтран ажиллах бэлэн чадварыг хэлнэ.

гол хүндрэл

Мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь хүн бүрт байх төлж. Яагаад тэр вэ? Энэ нь бусад хүмүүстэй байнга харилцан гэж үздэг учраас. Хэн дор тулд (а дүрэм гэх мэт) өөр хүмүүс мэдлэг, шаарддаг. заах хүмүүст, тэдний ур чадвар, оюуны нөөцийг хуваалцах. үргэлж үүнийг хүсэхгүй байгаа хүн нь. Энэ нь оюутан бүрт нь тусгай бие даасан арга хэрэгтэй. Бүх сонирхож байх хэрэгтэй. Эсвэл наад зах нь ихэнх нь.

Энд ч, бүрэн гүйцэд, сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байна. Багш оюутнуудын оронд өөрийгөө тавьж, тэр өөрөө тоо томшгүй олон асуулт асууна. тэд сонирхож байж болох юм гэж үү? Хэрхэн тэд татах вэ? материалыг эзэн оюутнуудыг түлхэж ямар арга амралтын вэ? Ямар сэдвийн ач холбогдлыг тэдэнд тээвэрлэх арга зам байна вэ? Тэгээд - анги тус бүрийн өмнө.

Нэгдүгээрт, багш (одоо ч илүү байдаг) түүний төлөвлөгөө нь эдгээр бүх асуултад хариулт авсан биш, байх дурдсан бий болгож байна. Дараа нь судалж байна, энэ нь санаа нь хувиргадаг. Дараа нь өөр загвар нь бодит биелэл болох арга "хайх". Дашрамд хэлэхэд эдгээр процессуудын явцад, хүн туршлага бүтээлч олж авав. Мэдээж хэрэг, гаднаас энэ хичээлийн төлөвлөгөө гаргах юм шиг санагдаж болох юм. Түүний бичиж Гэвч бүх багш нар (эсвэл наад зах нь хамгийн их). ямар ч - Энэ бол өөр л сэдвээр мэдлэг, сонирхол мэдрэмж, таашаал нь сургуульд нэг нь явах юм,.

сонсогчидтой харилцан үйлдэл

Түүний сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч эхний ээлжинд гэсэн үг юм. багш сурагчдын холбоо тогтоож болно юу, энэ нь мэргэжилтэн, түүнчлэн сурагч / оюутны мэдлэг, чанар, түүний амжилт, хүлээн зөвшөөрөх хамаарна.

багшийн хөдөлмөр эрхлэлтийн талаар илүү сонирхолтой явах вэ? хүн бүрийн нүд рүү харж, үзэгчдийн харилцаж, нэг нь үр бүтээлтэй colloquium мэт аль болох их хичээл хийх гэж оролддог? Эсвэл "багш" ангиллын, хэн ширээн дээр сууж, зүгээр л нэг дэвтэр материалыг унших? Мэдээж, бүх эхний сонголтыг сонгох юм. Мөн энэ тохиолдолд бүтээлч тодорхой илрэл юм. Учир нь үзэгчдийн холбоо тогтоох - энэ нь урлаг юм.

Гэхдээ бүтээлч ямар ч хийж чадахгүй. нь ихэвчлэн боловсролын үйл явцын тодорхой байгууллагын бүрэлдэхэд хүргэдэг. хөдөлмөр эрхлэлтийн зорилго нь одоо ч гэсэн мэдлэг, ур чадвар бүхий сурагчид / оюутан шилжүүлэн оршдог хойш, заавал юм. Тэр энэ байгууллага багтана зүйл:

• Асуудал суурилсан сургалтын.
• салбар дундын уялдаа холбоог бий болгох.
• сэдвийн талаар судалгаанд оюутнуудын эерэг, бүтээлч хандлагыг авчрах юм.
• тодорхойлох, үндсэн өмнө аялж, тайлбарлах чадвар.
• Оюутны синтез, дүн шинжилгээ хийх, ангилал, тугээмэл холбоотой чадвар, ур чадварыг хөгжүүлэх.
• чадвар практик нөхцөл байдлыг үнэлэх.

Мөн энэ нь юм - сурган хүмүүжүүлэх ажил явдал нь зөвхөн үндсэн заалт. Тэдний зарим нь хувь хүний анхаарлыг дурьдахад үнэ цэнэтэй юм.

асуудал суурилсан сургалт

Энэ бол маш сонирхолтой арга зүй, асуудал гаргаж агуулга суралцах үндсэн дээр оюутан нь багшийнхаа идэвхтэй харилцан гэсэн үг юм. түүний мөн чанар гэж юу вэ?

Тиймээс багш сурагчид / боловсрол, тулгамдсан зорилтын оюутан тулгарч (Мэдээж хэрэг, материалын хамтын судалгааны дараа). Тэгэхээр энэ нь тэдний хувьд асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгож байна. Оюутнууд, үүнийг шинжлэх ойлгож, мөн чанарыг хүлээн зөвшөөрч, дараа нь асуудлыг шийдвэрлэх үргэлжлүүлнэ хэрэгтэй. Энэ үйл явцын үед тэд зүгээр л сургалт, мэдээллийн үеэр тэдний ур чадварыг хэрэглэнэ. Эдгээр семинар бүтээлчээр бодох, мэдлэг зүдгүүрийг өөртөө авахыг сурагч, оюутнуудад зааж байна.

Дашрамд хэлэхэд, энэ аргачлалын өөр нэгэн Сэтгэн олох суралцах юм. түүний дадлага Сократ - Энэ нь эртний Грекийн хоногийн дотор үүссэн! техник баазад Урт сорилт бэрхшээл, алдаа хэвтэж байна. Гэсэн хэдий ч, тэднийг үнэн дээр ирэх боломжгүй болгож байна.

Мөн энэ тохиолдолд ч сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч суурийг нь харагдаж байна. оюутнууд юу хийх ёстой вэ? Зөвхөн үйл явцад оролцож, энэ мэдлэг нь багш хэрэглэнэ - энэ нь тийм их хэцүү биш. Багш, хамгийн боловсрол, асуудал нь нөхцөл байдлыг боловсруулах тодорхой үүнийг илэрхийлэх, тэр байтугай үүнийг үзэгчдийг сонирхлыг нь тусгай тэмдэгт өгөх шаардлагатай байдаг.

заалт Torrance

Тэд заах бүтээлч тухай ярьж, анхаарлыг анхаарна чадахгүй чадахгүй. Эллис Паул Torrance Хэрэв холбоотой үндсэн зарчмуудыг боловсруулсан Америкийн алдарт сэтгэл судлаач байсан юм. сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч Эдгээр заалтууд нь маш тодорхой бичсэн байдаг. Энэ нь тэд өөрсдөө оруулж чухам юу юм:

• Хүлээн зөвшөөрөлт ба өмнө нь хүлээн зөвшөөрөөгүй байсан, эсвэл ашиглагдаж боломжийг ашиглах.
• оюутны хүсэл хүндэтгэх, хүлээн авах бие даан ажиллах.
• чадвар, бүтээлч үйл явц сурагчид / оюутан саад болохгүй.
• түүний зорилго, ур чадвар, эрх мэдлийн хэрэглээг хангахад сонголтын эрх чөлөө нь оюутнуудад өгөх чадвар.
• тусгай чадвар нь оюутнуудын холбоотой бие даасан хөтөлбөрийг зохистой.
• Тодорхой зорилгод хүрэхийн тулд шаардлагатай нөхцөлийг бий болгох.
• Дунд зэрэг урамшуулал болон магтаал.
• оюутан ямар ч дарамт хасах.
• хүн хүндэтгэх.
• Илрэл болон мэндчилгээ урам зоригтой.
• бага Achievers нь "хүчтэй" оюутнуудын хооронд харилцан нөхцөлийг бий болгох.
• үзэл бодол болон бусдаас өөр байна үүднээс ялангуяа оюутан / сурагчдын - оюутнуудад эрх мэдэлтэй боломжтой туслалцаа үзүүлэх.

Дээрх бүгд чухал ач холбогдолтой юм. сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч ойлголт сурагчдын сургаалыг нь зөвхөн тусгай арга, бас боловсрол, тэдний хөгжил явдал юм. Нь зөвхөн бүгд хамтдаа -, тэр ч байтугай тус тусдаа. Эцсийн эцэст, үнэн хэрэгтээ, заах аргын ажлын өөрийгөө оюутнуудын өвөрмөц чадвар хөгжүүлэх замаар илэрдэг.

заах сайжруулах нөхцөл

За яахав, өмнө дурдсан, багш нарын үйл ажиллагаа нь нарийн төвөгтэй, мөн түүнчлэн тэдний ажил юм. Дээр дурдсан шиг багш өөрийн ажлуудын ирж байгаа бол - тэр ямар ч эргэлзээгүйгээр үр дүнг өгдөг хэдий ч.

Харин бүтээмж унах вэ биш, зөвхөн үр дүнг ижил баяр баясгалан нь мэргэжилтэн, бид сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч хөгжилд онцгой нөхцөл хэрэгтэй. ёс суртахууны болон материал аль аль нь - Энэ олон асуудлыг багтаадаг. Сүүлийнх нь мэдээж, урамшуулал, шагнал, хүчин чармайлт, цаг хугацаа, хөдөлмөрийн хөлсний зохистой зарцуулсан хэрэглэнэ. талархал, хүндэтгэлтэй нь илрэл - үг байна. Өнөө үед энэ нь чухал.

Гэвч нөхцөл байдал бусад чухал юм. Эдгээр Авсаархан, гэж нэрлэгддэг spresovannost бүтээлч орно. Мөн өөр нэг багшийн үйл ажиллагаа conjugation. Энэ нь бэлтгэх шаардлагатай үед илрэх нь мөн чухал юм. Энэ удаа гартал цаг хугацааны хоцрогдол байдаг. Энэ нь бүх л бүтээлч үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд багш урамшуулахад чиглэсэн юм.

Дашрамд хэлэхэд, олон удаа олон нийтийн яривал болон стандарт бус нөхцөл байдалд нь уламжлалт заах арга тогтмол хамаарал, түүний хөгжилд хувь нэмэр оруулах. Гэхдээ энэ нь бүтээлч байх нь дассан биш юм тэд багш нарт шаардлагатай байна.

түвшин

Тэд мөн анхаарал тэмдэглэх нь зүйтэй. сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч түвшин явагдаж, таван үндсэн хуваарилах шийдвэр гаргасан байна.

Эхний мэдээлэл хуулах гэж нэрлэдэг. Энэ нь олж, тэдний үйл ажиллагааны явцад бусад багш нар гаруй авсан туршлага, мэргэжлийн асуудлуудыг шийдвэрлэхэд хэрэглэх ойлгож болно.

Хоёр дахь шатны дасан зохицох боломжийг урьдчилан таамаглах гэж нэрлэдэг. багш энэ нь мэдээлэл, арга, арга, харилцан сурагчид / оюутан аргыг сонгох мэдээллийг мэддэг, харгалзан тэдгээрийн онцлог хувийн шинж чанар авч хувиргах чадвар юм.

Гурав дахь шатны оновчтой гэж нэрлэдэг. Багш, харгалзах, түүний өвөрмөц туршлага, стандарт бус асуудлыг шийдвэрлэх, оновчтой шийдлийг эрж хайх боломжийг харуулж байна. Мөн түүний үйл ажиллагаа нь тодорхой тодорхой онцлог болон тусгаар ажиглагдаж байна.

Дөрөв дэх түвшний судалгаа гэж нэрлэдэг. өөрийн судалгааны үр дүнд үндэслэн үйл ажиллагааны систем, хувийн судалгааны үзэл баримтлалын үндэс суурь илэрхийлэхэд, хөгжүүлэх багшийн чадвар юм.

Мөн эцэст нь, тав дахь түвшин. Энэ нь бүтээлч, тавилан гэж нэрлэдэг. Багш нар үүн харгалзах, урагш нь тэдний хамгийн чухал ажлыг хийж, үндэслэлтэй, ихэвчлэн үнэн хэрэгтээ боловсруулсан арга замыг шийдэх боломжтой юм. Тэд хамгийн дээд ангилал, үнэхээр өөрчилж, боловсролын тогтолцоог өөрчилж чадна багш нар байна.

багш нарт зориулсан уралдаан

Тэд ч бас дүгнэлт нь хэдэн үг хэлмээр байна. багш нарт зориулсан өнөөдрийн байгаа тэмцээнд олон л бүтээлч байдаг учраас. Жишээ нь, ав "шинэ санаа" болон "үр дүнтэй багшийн арга зүйн тогтолцоог." Эдгээр тэмцээн боловсролын технологи, түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэгч туршлага толилуулга ба дэлгэрүүлэх биечлэн хөгжиж, шинэ нэвтрүүлэх зорилготой юм. Энэ нь байх ёстой газар, сургалтын үйл явцад шинэчлэл ашиглах багш нарын сэдэл юм.

"Бүтээлч Сурган заах арга." - Мөн тэнд өрсөлдөөн гэж нэрлэдэг юм Үүний зорилго нь мөн инновацийг хөгжүүлэхэд бүх дээрх гадна юм. Мөн энэ нь, энэ мэргэжлийг дээр тусгагдсан хэвшмэл, даван туулах, бусад зүйлсээс зорилготой.

Дашрамд Эдгээр тэмцээн нь мөн бүтээлч хөгжил, мэргэжлийн өсөлтөд хувь нэмэр оруулдаг. Тэгээд багш нарын оролцоо нь зөвхөн дахин нэг удаа тэдний үнэнч, хариуцлага онцолж.