Нүүр хуудас, гэр бүлийн, Хүүхдүүд
OHP 3 түвшин шинж чанар. OHP - цогц яриа эмгэг
Саяхан илүү их, илүү олон удаа би тэднийг хүүхдийн хэл ярианы хөгжлийн талаар санаа зовж байгаа эцэг, эх хүүхдүүдээс сонсдог. Хэн нэгэн хүүхэд, ярих биш гэдгийг түүний үгсийн сан хангалтгүй бөгөөд хангахгүй байгаа нас хайсан бодож байна; бусад энэ нь маш их хэлсэн гэсэн боловч zvukoproiznosheniya сүүлд ба тасалдал итгэдэг. Зарим хүмүүс өмнөх хүүхдийн үг хэлэх хэмжээг дургүй, гэхдээ тэдгээр эцэг эх нь түүний бага хүүхэд нь үг хэлэх үнэмлэхүй байхгүй засах байдаг. Би санаа зовоож эхлэх ёстой бөгөөд ярианы хүүхэд сургуулийн өмнөх насны хэм эсэх, зөв хүүхдийн хэл ярианы эмгэг нь зөвхөн мэргэжилтнүүд тодорхойлж болно.
үг хэлэх задралын бага насны хүүхдийн явцын шалтгаан
гол дүрүүд нь хүүхэд хүртэл өсч, анх удаа энгийн үгээр ярьж эхэлнэ. Эцэг эхчүүд хүчтэй дэмжинэ, тэд амжилт бахархаж, бяцхан хүн бүх хамаатан садан ур чадварыг харуулах хүсэлтэй байдаг. Энэ нь хүүхэд bipedal locomotion эзэмшилдээ авч, бага зэрэг цаг хугацаа хэрэгтэй, бас ээж нь аль хэдийн мэргэжилтэнд хуйлран байна ярианы эмчилгээ зөвлөгөө авах шаардлагатай. гол асуудал, тэдний дагуу, хүүхэд гэнэт ярьж, Түүний үг яриа нь цаашид нэмэгдэж байна больсон юм. Энэ үзэл алдаатай байна, хүүхдийн сэтгэл зүйчид болон ярианы физик эмчилгээний эмч нярай болон бага насны сургуулийн өмнөх хөгжүүлэх нь Долгионт зан чанар байна гэсэн энэ нь илэрхий хойшлуулах шалтгааныг тайлбарлаж байна. Ийм аль хэдийн олж авсан ялзралын төрх үүсгэсэн обьектуудад босоо болон ухамсартай удирдахыг алхах зэрэг шинэ ур чадвар бий нь. Ер нь, бид хүүхэд идэвхгүй үгсийн сан хуримтлуулах, оюуны үйл ажиллагааны хөгжилд хувь нэмэр оруулах, боловсруулах хэвээр байна. Энэ үе шатанд эцэг, эхийн үүрэг - хүүхэд идэвхтэй харилцан нөлөөллийг үргэлжлүүлэн, илүү их уншиж, жижиг түүхийг хэлж богино шүлэг цээжлэх юм. Цаг хугацаа өнгөрөхөд, хүүхдийн амаар үйл ажиллагаа дуугарна, мөн энэ нь рекорд хурдаар харилцааны ур чадвар хуримтлуулах болно.
ярианы preschooler асуудлын шинж чанар
Түгшүүр гэж нэрлэгддэг цогц шалтгаан нь зүйтэй ярианы эмгэг, гурван жил нь ихэвчлэн оношлогдсон. Шинжээчид сургуулийн өмнөх ноцтой асуудлыг зааж тодорхой зөрчил хэд хэдэн тодорхойлох. Эхний бөгөөд хамгийн түгээмэл нь бүхэлд нь үг хэлэх удаашруулснаар эхлэл гэж үздэг: Эхний бага үгс толь бичигт гурван дөрвөн жил ч гэсэн таван заримдаа гарч ирдэг. хүүхэд шалтгаан, төгс бус бүтцэд тодорхой хуваарилалт agrammatism мэргэжилтнүүд зөрчсөн хоёр дахь илрэлийг ялгаж өгүүлбэр. Гуравдугаарт, юу болох, насанд хүрэгчид мэдэгдэх ёстой болно - түүний захиасыг нь хөрвөгч зөв ойлголт дээр санаа бодлоо илэрхийлэх чадваргүй байдаг. Харин хамгийн сүүлд дөрөв дэх тэмдэг, харанхуй болон тасалдал үг хэлэх Сургуулийн өмнөх насны байж болно. Эдгээр эмгэг илрэх боломжтой хүүхдийг үг хэлэх ерөнхий буурай хөгжил гэж болгодог, гэхдээ эцсийн онош зөвхөн тохируулж болно төгссөн ярианы хүсэм.
хөгжлийн онцлог харилцааны ур чадвар хэл ярианы эмгэг нь хүүхдийн
хүүхдийн хөгжилд байгаа хазайлтыг эрсдэлтэй, хэл ярианы эмчилгээний болон хүүхдийн сэтгэл судлаач хэцүү оролцоо ямар тодорхойлох нь тэдний таамаглал нь алдаатай байх нь эцэг эх, ямар ч тусгай боловсролтой байна. нарийн төвөгтэй яриа эмгэг нь харилцан Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нь хэл яриа нь ихэвчлэн хөгжиж байгаа, эсвэл түвшин 3 OHP байгаа хүмүүсийн хамаагүй муу боловсруулсан. Шинж чанар нь эдгээр эмгэг хүүхдүүд нь маш нарийн төвөгтэй: байдаг эмгэг гэх мэт гажуудал дуудлага зөрчсөн үет бүтэц (бараг үргэлж The чиглэл нь түүний бууруулах). The хөгжлийн The хүүхэд хэлсэн үг нь The ерөнхий буурай хөгжил 3 түвшин хэлбэл маш өндөр. Эдгээр Сургуулийн өмнөх насны гаргачихсан өгүүлбэр хэлэх нь дуусгавар өдөр хүртэл эзэмшсэн мэдэгдэхүйц, харин буурай хөгжил элементүүдийг тунхаглал. Эдгээр хүүхдийн харилцаа холбоо, учир нь түүний эргэн тойрны ойлголт дутмаг хэцүү байдаг. Тэд зөвхөн зааж, тэд юу хэлж тайлбарлаж чадах байх болно хүмүүсийн нийгэмд чөлөөтэй ярьдаг юм. Одоогийн байдлаар ONR 2-3 түвшин хамгийн түгээмэл хэл ярианы эмгэг нь орчин үеийн хүүхдүүд гэж үзэж байна. Хэд хэдэн шалтгааны улмаас ийм эмгэг нь албан ёсоор бүртгэсэн тоо жил бүр өсөн нэмэгдэж байна.
EPD хүүхдүүдийн үг хэлэх онцлог
санал болгохыг хүсэхгүй байна шинжээчдийн харилцааны чиг үүргийг үүсэх дарааллыг өөрийгөө оношлох. нийтлэг шинж оршин байгаа хэдий ч, хүүхэд бүр өөрийн хувийн онцлог, зөрчлийн шалтгааныг байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үг хэлэх хойшлогдож хөгжлийн цогц эмгэг, энэ нь бүр хүсэм батлах болно юм. толь бичгийн дүрэм, авиа зүй зөрчсөн: OHP 3 түвшин холбооны системийн илэрхий алдаа байгаа нь онцлог юм. slozhnosochinonnye, slozhnopodchinonnye энгийн хувьцааны: Энэ тохиолдолд, хүүхдийн идэвхтэй бэрхшээлтэй янз бүрийн градус ял ашиглахыг оролдож байна. Бүрэлдэхүүн хэсэг нь өөрөө хадгалж болох боловч энэ нь ихэвчлэн улмаас орхигдуулах, эсвэл бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь байрлуулсны нь эвдэгдэж байна. толь бичиг Сургуулийн өмнөх насны гарч ирэх, эсвэл эхлэх хоёр үет үг хүүхэд, тэр таашаал тэднийг ашиглан ашиглах дуртай гэж trohslozhnye анхааралтай хэлснийхээ. үг хэлэх дүрмийн бүтэц алдаа байнга өөрчлөгдөж байгаа өнөө байж болох нь тодорхой дуусаагүй тэмдэгт юм. Нэг өгүүлбэр эсвэл өгүүлбэр preschooler зөв дараагийн удаа аль аль нь эмгэгтэй ярьж болно, тийм болохоор. Дүрмийн төгс бус, амархан илэрхий тоон өсөлт үгсийн сан ч, тогтмол. гол дүрүүд нь хүүхэд хэцүү үг өгсөн нэрийг хэлэх нь төвөг авч чадаагүй. Жишээ нь, оронд нь "дугуйчин" хэлж, хүүхэд "авга ах нь хулгана." гэж хэлэх болно сургуулийн өмнөх үг хэлэх нь байнгын бөгөөд энэ нь дуудах нь илүү хялбар байдаг эсэхээс хамааран түүний бие даасан хэсэг нь дүрслэх хичээл үгсийн нэр, эсрэгээр, өөрчлөх. Оронд нь "бор шувуу" хүүхэд оронд "мод" нь "шувуу", "мод" гэж хэлж болно гэж хэлж болно: тэр Нийлмэл үг хэлж чадахгүй байсан бол, энэ нь бас үүнийг хэлбэрээр нэр, хаяг, эсрэгээр нь сольж болно. өндөр, өргөн - нь "том", богино - "жижиг": Ихэнх тохиолдолд түүний үг яриа, ONR 3 түвшинд хүүхдүүд гэх мэт боломжуудыг харилцан нүүлгэн олгодог.
уялдаа холбоотой үг хэлэх хөгжлийн Ялангуяа түвшин
Ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн когерент ярианы хүүхэд асрах мэргэжилтнүүд хөгжил, monologue болон dialogic аль аль нь төлсөн байна. бага сургуулийн багш нар улам оюутны чадваргүй асуудлыг харилцан уялдаатай Хариултаа барих, өөрийн гэсэн мэдэгдлийг боловсруулах тулгарч байна. Эцэг, эх нь ихэвчлэн хэт OII zvukoproiznoshenija нэгдсэн дэлгэрэнгүй ур чадвар үүсэх зэрэг нь чухал ач холбогдолтой асуудлыг өнгөрсөн харьлаа. Энэ нь зөвхөн хэл ярианы эмч зөвлөгөө зочилж дараа ийм эс ач холбогдлыг ойлгож эхэлж байна билээ. хөгжлийн хоцрогдлын нь хүүхэд уялдаа холбоотой мэдэгдэл өөр өөр онцлог өвөрмөц байдаг. гол дүрүүд нь хүүхэд цогцолбор өгүүлбэр болон гаргачихсан барих нь маш хэцүү байдаг. түүхийн өрнөл шугам байнга улмаас семантик элементийн томоохон алдагдалд тасалдсан байна. Өөрөө хэл ярианы үйл ажиллагаа эрс багассан юм ихэвчлэн хүүхэд нь идэвхгүй үгсийг идэвхтэй үгсийн санд нь орчуулах хэцүү байдаг. хамгийн дуртай тоглоом тайлбарлах үг авах нь хэтэрхий хүнд EPD 3 түвшин Хүүхдийн ихэвчлэн товч тодорхой тодорхойлолт, богино хэллэгийг хязгаарлагдахгүй.
Онцлог phonemic ойлголт
янз бүрийн алдаа, төгс бус нь хөгжлийн бэрхшээлтэй харилцааны чиг үүрэг бүхий сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл ярианы хөгжил: бусдын тусламжтайгаар гүйцэтгэх Эдгээр хүүхдүүдийн түүний нэрээр дууны өгсөн авсан зургуудыг сонгох дасгал, эсвэл огт хийж байж болох юм. Энэ нь тэдний хооронд нь ялгахад хэцүү байдаг ба эгшиг хэлбэл өөр өөр албан тушаалд сонсогдож байна. хэцүү phonemes аливаа өөрчилсөн. Тоглоомын "үет руугаа", "үгийг руугаа" хүүхдүүд сонирхлыг хийж чадахгүй бол, тэд дүрмийг дагаж мөрдөх оноос хойш хэцүү байдаг, тэдгээр нь хожуу болон бусад хүүхдүүдтэй ард үргэлж байна "дуу, Catch", тоглогчид, хэвийн хөгжиж буй. Бэрхшээл, энгийн ялгаа "эгшиг - гийгүүлэгч" үүсгэж болох тул хүүхэд ч бас ийм ур чадварыг бэхжүүлэхэд чиглэсэн тоглоом зайлсхийхийн тулд хичээж байна.
хэл ярианы эмгэг Залруулга
хүүхдийн хэл ярианы эмчилгээний мэргэжилтэн шалгаж оношлох болно дараа "OHP 3 түвшинг." шинж тэмдэг бухэлд шинж чанар нь тодорхой ярианы хөгжлийн эмгэг шийдвэрлэхэд чиглэсэн засвар, нөхөн сэргээх арга хэмжээг зөв чиглэлийг ойлгох нь өгдөг. байдал төлөвлөгөө арилгах - мөн байх ёстой - оролцож, баталгаажсан хүүхдийн хэл ярианы хүсэм болно. Голчлон засан эмчилгээ ойлголт, үг хэлэх ойлгох, үгсийн сан болон хэлний зөрчлөө арилгах зорилготой. Чухал ач холбогдол баруун, zvukoproiznosheniya, бүтцийн санал, уялдаа холбоотой тайланд хавсаргасан байна. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ярианы 3 шатны ерөнхий буурай хөгжил бүхий ажил, анхаарал өргөжүүлж үйл ажиллагааг ашиглаж өөрийн phrasal илэрхийллийг барих чадвар үүсэх төлсөн байна. Бэлтгэх ур чадвар бичих, ур чадвар мэргэжилтнүүд динамик засвар ярианы асуудлуудын зарим нь засах дараа хангалттай хэмжээний цаг авах санал болгож унших сайжруулах.
хэл ярианы буурай хөгжил нь хүүхдийн сэтгэл зүйн асуудал
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үг хэлэх дутагдалтай засаж залруулах нь дүрэм, нарийн төвөгтэй шинж чанартай адил юм. ярианы эмчилгээний үр нөлөө гадна, хүүхэд нь хүүхдийн сэтгэл зүйч нь туслах шаардлагатай байна. Учир нь хүүхэд цогцолбор ярианы эмгэг нь ихэвчлэн асуудалд гэж бий төвлөрөл. Энэ ажил дээр анхаарлаа урт нэг сайт дээр төвлөрч, түүнчлэн барих хэцүү. Эдгээр хүүхдүүдийн үр ашиг нэлээд нь сургалтын үйл ажиллагааны дугуй хурдан болно, буурсан байна. сэтгэл нь ажил - сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх ярианы эмчилгээ залруулах үед хүүхдээ зохион байгуулах. Нэгдүгээрт, бид ярианы эмчилгээ анги, сургалт явуулах OHP 3 түвшинд оношлогдсон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урам зориг түвшинг нэмэгдүүлэх анхаарал хандуулах ёстой. Мөн шаардлагатай цаг хугацаа, хүчин чадал тэлэлтийг байлгах, төвлөрөх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сэтгэл зүйн нөлөөлөл нь залруулах, зохион байгуулах нь чухал байх болно. Шинжээчид цогц яриа эмгэгтэй хүүхдүүдийн сэтгэл зүйн шинж чанарыг харгалзан зөвлөж, анги, хэд хэдэн хүүхдүүдтэй болсон нэг, хоёр, гурван дэд бүлэг болгон бүлэг хувааж байна. сэтгэл судлаач мөн төлөвлөх, үг хэлэх асуудалтай байгаа Сургуулийн өмнөх насны бие даасан хичээл хийх болно, энэ нь бас боломжтой байдаг, тэдгээрийг дэд болгон хослуулах. улмаас өөрийн амжилтын итгэх итгэл дутмаг, өөрсдийгөө туслах хүсэлгүй нь дутуу хурдан гүйцэтгэлийг урьдчилан сэргийлэх болно: Анхаар мөн хүүхдийн өөртөө итгэх итгэл нь зурсан байна. Тийм ч учраас хүүхдийн мэргэжилтнүүд юм, "Хүүхэд хөгжлийн төв" гэж нэрлэдэг тусгайлан зохион байгуулсан хүүхдийн төвийн нөхцөлд дутагдал цогц яриа засвар зөвлөж байна.
нэгдсэн залруулах нөлөө зүг
хүүхдийн хэл ярианы төв урамшуулахад чиглэсэн, сэтгэл зүйн, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны тогтолцооны үр дүнд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун ухаан, харилцааны хөгжлийн танин мэдэхүйн болон энэ буруу түвшинд хөгжүүлэх нь эерэг чиг хандлагыг харуулах ёстой. Юуны өмнө, энэ нь одоо байгаа нас холбоотой стандартын дагуу Хэрэв шашинд илтгэл ухамсарлах чадвар сайжруулахад тодорхой байх ёстой. үг дуу дизайн, тэдгээрийн бүтэц дамжуулах хүүхэд хамгийн үнэн зөв нь эрэлхийлж байх ёстой. Сайжруулах, идэвхтэй харилцааны хөгжлийн улмаас, янз бүрийн бэрхшээлийн ялыг хэрэглэх нь уялдаа холбоотой monologue руу хэлц хослуулах чадвар үүсэх тохиолддог. retelling хамгийн энгийн ур чадвар, ихэвчлэн мөн өргөтгөлүүдийг болон алдааны дайралт хийлгэх. OHP (хэл ярианы хөгжлийн 3 түвшин) чадваргүй, текстийг сонсоод энэ нь жижиг хэмжээ юм ч ярьж өгөхийг ялгаатай. залруулгын шатанд багш нарын асуудал - ийм ур чадварыг зааж, амжилтанд барих. хэвийн амаар хөгжиж Сургуулийн өмнөх насны бэлэн яриа хэлбэрээр бие биетэйгээ харилцах орж ирдэг. хөгжлийн саатал өөр төгс бус нь харилцан ярианы хүүхэд, тийм болохоор нь яриа эзэмших чадвар үүсэх төлөвшил, тэр ч бас засч залруулах ажил түүнтэй хамт өнгөрүүлсэн явцад сурах байдаг. Багшийн нөлөө нь ихэвчлэн бас тусдаа мэдэгдэл боловсруулах чадвар үүсэхээс ашиглан явдал , хэрэг төгсгөл зөв ял үгийг зохицуулах.
нарийн төвөгтэй залруулах өртөх байгууллага
Орчин үеийн сургуулийн өмнөх үг хэлэх нь алдаа дутагдлыг арилгах арга замыг заах нь - ялангуяа үрд нь бус харин нарийн төвөгтэй үйл явц, тусгай бүтцийн болон гүйцэтгэлийг шаарддаг, ONR 3 түвшинг оношлогдсон байна. Засан ажил хамгийн үр дүнтэй нь мэргэжлийн сургуулийн өмнөх байгууллагад байгаа, харгалзан нарийн мэргэжилтэн, мэргэшсэн багш нар бүх хүүхдэд төлөвлөсөн харилцан авч хийсэн байна. гэсэн горим байгууллагын хүүхдийн оршин суух зөөлөн зохион байгуулалт, засан чиг баримжаа ялгаатай. янз бүрийн түвшинд нь үг хэлэх нь буурай хөгжил гадна болон оношлох "dysarthria" үгийн утганд яг тохирч. OHP 3 түвшин ижил цагт ихэвчлэн байдаг нь хавсарсан асуудал юм. Ийм хүүхэдтэй ажиллах багш нар илүү зохион байгуулалттай, нарийн гаргах, эмгэг үүднээс нь засан эмчилгээ бий. Онош "dysarthria" хүүхэд мэдрэлийн эмч, хэл ярианы эмчилгээний байгуулах боломжийг олгодог тавих эрхтэй. Тэр бага зэрэг хялбар засах, эмгэг хамгийн түгээмэл гэж нэрлэгддэг устгаж хэлбэр, хурдан засан ил бол бас эм нэмнэ. Өөрийн эм болон тунг нь хүүхдийн мэдрэлийн эмч буюу сэтгэл судлаач томилно. дутагдал нь зорилтот залруулгыг явуулж буй байгууллагууд харилцан үйл ажиллагааг мэргэжлийн хүүхдүүд статустай байх хандлагатай байдаг "Хүүхэд хөгжлийн төв". төв рүү оюуны үйл ажиллагааг дутагдлыг засаж залруулах хүүхдийн үг хэлэх сайжруулахын тулд хүүхдийн талаар залруулах нөлөөллөөс өөр өөр байж болно. Эдгээр байгууллагад ажиллаж буй мэргэжилтнүүд, оюутнуудад зориулсан тусгай хөтөлбөр, засан маршрутыг, энэ тохиолдолд төвөгтэй болон хуралдааны хугацааг арай өөр байдаг зөрчсөн түвшнээс хамааран бүрдүүлдэг. Энэ нь ONR 3 түвшинд хүүхдэд хамгийн түгээмэл байдаг. дансанд ийм үг хэлэх болон сэтгэл зүйн гэх мэт эмгэг бүх асуудал руу ийм хазайлт нь шинж чанар нь хүүхэд.
Хүүхдүүд мэргэжилтнүүдийн эцэг эх зөвлөмж
Тэдний хүүхэд нь хэл ярианы эмгэгтэй тулгарсан, эцэг эх нь цөхрөл ёсгүй. хэл ярианы эмчилгээний болон хүүхдийн мэдрэлийн оношийг - нь өгүүлбэр, харин зүгээр л үйлдэл нь дуудлага биш юм. харилцаа холбооны гаж, өөр өөр генетикийн болон мэдрэлийн, зөвхөн тусгай судалгааны аргаар байж болох нь тэдний мөн чанарыг тодорхойлох зэрэг шалтгаан холбогдох мэргэжилтнүүд хийсэн байна. удирдамжийн чанд дагаж мөрдөх нь дүрмийн дагуу, хүүхэд нь цэвэр ариун байдал, үг яриа нь үнэн зөв тэмцэлд амжилтын гол түлхүүр юм. Мөн хандлага болж, сэжиглэж эхэлж байна сургуулийн өмнөх байгууллагын багш, хамт үзэж байх ёстой EPD нэртэй хүүхэд эмгэг (3-р түвшин) байна. Шинж чанар, сургуулийн өмнөх насны хүүхэд асрах төв хөрвүүлсэн хүүхэд ярианы зөрчлийн тодорхойлолт, мэргэжлийн маш хурдан өвчний хэмжээ, шинж чанарын шийдвэрлэх тусалдаг. Хариуд нь энэ богино хугацаанд, үр дүнтэй зохион байгуулах, одоо байгаа хазайлтын залруулга хийх туслах болно. харилцааны тухай засах дутагдал амжилт үг хэлэх үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн асуудлын ойлголт гүн гүнзгий болон эцэг, эх нь түүнийг огцруулах үүрэг зэргээс хамаардаг. korrektsionistami, багш нартай нягт хамтран ажиллаж, бүх зөвлөмж, даалгаврын чанд биелүүлж, та амжилт, ийм бэрхшээлүүд хүүхэд арилгах гэж бодож болох юм. засвар, нөхөн сэргээх үйл явц нь хэд хэдэн сар эсвэл жил авч болно, маш урт, хөдөлмөр ихэвчлэн байдаг.
Similar articles
Trending Now