Teen аргачлал "дутуу ял" тайлбар

тодорхойлох, тодорхой тохиргоо хүнийг шалгах шаардлагатай үед сэтгэл судлалын "дутуу ял" туршилтын дадлага биш, зөвхөн тэднийг ойлгож байна. Энэ арга нь хувь хүний өөртөө, тэдний эцэг, эх, гэр бүл, нийгэм, амьдралын зорилгод чиглэсэн гэж бодоогүй юу ойлгоход туслах болно. Энэ нь үр дүнтэй байдаг, гэхдээ энэ нь өвөрмөц тодорхой хэмжээний байдаг.

арга зарчим

чөлөөт холбооны үзэл баримтлал дээр суурилсан "бүрэн бус өгүүлбэр" туршилтын үндэс. энэ нь аль болох хүнд өвчний өөрийн хандлагаас, мэдрэлийн эмгэг холбоогүй дотоод туршлагыг тодорхойлох, хоорондын, хувь хүний зан чанарын асуудлыг тодорхойлох боломжийг олгодог юм. өөрөө туршилтын ямар нэгэн бэрхшээл учруулж байна. Хэрэв хамт сургуулийн өмнөх насны тэр ч байтугай хүүхэд даван туулах хэрэгтэй. Энэ нь ч сонирхолтой гэж нэрлэж болно.

Үүнийг яаж зарцуулах вэ? Хариуцагч бүрэн бус өгүүлбэрийг нь хэлбэр гаргах юм. Туршилтын хүн ямар нэгэн бүлэг эсвэл нэг хүний төлөө тус тусдаа хийсэн бол 60 стандарт, гэхдээ өөр өөр тоо байж болох юм.

Хүлээгдэж байгаа бүх саналыг амьдрал, өнгөрсөн хугацаанд өөрөө л 15. Энэ бол тодорхой асуудалд холбоотой, ирээдүй захирагч нэг бүрээс захиргаанд, найз нөхөд, эцэг, эх, гэр бүл, албан тушаалтнууд, хамт олон болон эсрэг хүйсийн гишүүд. Мөн гэм буруугийн, айдас түгшүүр (айдас), зорилго, дотно харилцааны асуудалд хэлнэ.

Та стандарт шалгалт өгөх бол, дараа нь бид "ангилал" тус бүр дөрвөн хүлээгдэж санал байна. Тэгээд явах урьсан хүн, бараг л бодолгүйгээр санаачилсан ёстой нөхөж чөлөөт хэлбэр, аль болох хурдан онд хэлц, мөн зөвхөн тэдний сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж дээр анхаарлаа хандуулж байна.

жишээ

Тэр шалгалтыг "Дутуу саналыг" харуулж ойлгох, дараа нь ч түүнээс авсан нь хэд хэдэн жишээн дээр танилцаж болно.

"Би азтай биш л дээ үед би ...." "бүх зүйл бол миний эсрэг юм бол ..." гэж: Энд хоёр хэлц байна Тэд өөртөө рүү хариуцагчийн хандлага үүрэгтэй. өгүүлбэр "мартах бүхнийг хийх ..." гэм утгаар нь жишиг юм. Гэвч өгүүлбэр "Миний айдас л намайг хийсэн биш юм ..." айдас, түгшүүр хамт хийх юм.

Зарчмын хувьд, анхны туршилтын өсвөр насныхны дунд явуулсан болно. Зөвхөн сайн, бэлгийн шинжтэй дутуу ял зүүн сексийн тухайд ямар нэг зүйл байдаг, учир нь ( "Миний секс амьдрал ...") болон ерөнхий гэрлэлт. дээд тушаалын сэдвийг нөлөөлж үг хэллэгүүд, энэ нь хөрвүүлэх боломжтой юм. өгүүлбэрт "Би даргаа ойртож байна ..." сүүлийн үг нь маш зохицолтойгоор "багш" -аар сольсон. Ингэснээр бүх насны оролцогчдын дунд явуулсан болно туршилтын үлдсэн хэсэг нь юу ч онцгой юм.

амиа хорлох ideation тодорхойлох

Ихэнх тохиолдолд энэ нь өсвөр үеийнхний дунд энэ зорилго нь арга "дутуу ял" идэвхжүүлсэн байна. Харамсалтай нь, одоо энэ нь ач холбогдолтой юм.

сургуулийн дунд амиа хорлох зорилгыг маш тогтворгүй нас тодорхойлох, та стандарт тест хөрвүүлэх болон асуудлын тоог багасгах хэрэгтэй. 28 нь зөвхөн 4 сэдэвчилсэн, харин нууцлагдсан хэрэг байдаг ч байж болох юм. "Маргааш, би ..." "Тэнд нэг өдөр ...", "Би амьдрахыг хүсдэг бол, ирэх болно" Би сургуулиа дуусгаж байна ... ", учир нь ..." Энд ямар сонсогдож байж болох юм.

Мэдээж хэрэг, бараг хэн ч дээрх гурав дахь асуулт үгүйсгэдэг, ийм байдлаар оршин утгаар нь байхгүй тухай бичиж байна. Гэвч бүрэн хэвийн хариу тодорхойлж болно тэр ч байтугай дээр бүх зүйл өсвөр насандаа үед тулд байсан юм. Тэр бичиж болно: "Би эцэст нь, би аз жаргалтай байх болно үед өдөр ирэх болно." Мөн энэ нь "хонх." Болно Тэр дараа нь хамгийн их магадлалтай өгүүлбэр үргэлжлүүлж, боловсруулсан бол, энэ нь санаа зовох зүйл. Мөн энэ нь хэрэгсэхгүй байж чаддаггүй.

сургуулийн туршилтын сонголт

Өмнө дурдсанчлан, стандарт хувилбар өөрчлөгдөж болно. Залуу оюутан Бүрэн бус өгүүлбэр maximally хялбаршуулсан сонсогдож байх ёстой. Би "Манай анги ..." "судалгаа Би ... харах", "сургуульд, ...", "Миний ангийнхан ..." Тэд энд байж болох ямар нэг жишээ юм. сурагчдын хувьд эдгээр нь бүрэн бус өгүүлбэр нь тодорхой, энгийн байдаг. Гэвч тэдний хариулт дээр үндэслэн бид тус бүрийн хувийн шинж чанарыг ойлгож чадна.

"Судалгаа Би шинэ мэдлэг олж авах боломж үзнэ үү: оюутны дээрх хэллэг явсан гэж бодъё. Сургууль дээр би багш сонсож, ажлаа хийхийг оролддог. Манай анги нь маш сайн зүйл биш юм. Миний ангийнхан намайг инээх дуртай. " Таны хүүхэд шиг өөрийгөө сайжруулах, тэдгээрийн чадвар хөгжүүлэх боломж гэж хардаг учраас судлах явах - За яахав, энэ хариулт боломжтой ойлгох хэрэгтэй. Харин ангийнхантайгаа одоогийн харилцааны шинж чанар нь түүнийг аз жаргалтай биш юм. Харилцаа холбооны боломжит байдал болон дорд мэдрэмж.

үр дүн нь юу хийх вэ?

Тэдний боловсруулах, тайлбарлах чадвартай хүн, сайн тест "бүрэн бус өгүүлбэрүүдийг" танилцах юм байна. анх удаа энэ арга тулгарсан учир нь хүн хэцүү болно, харин цаг хугацаа маш их явна.

Энгийн зарчим. Ангилал тус бүрт нь, санал, төвийг сахисан эерэг ба сөрөг гэж харилцааны системийг авч тодорхойлсон нь шинж чанарыг бий болгох. Хариуцагч эерэг сэтгэл санааг үргэлжлүүлэн харж болно бол тэг хариулт өмнө байрлуулна. илүү төвийг сахисан харсан гэж үү? Дараа нь энэ нэгж. Гэвч сөрөг зан үргэлжлэл хоёр тэмдэглэгдсэн.

Энэ нь "дутуу ял" (өсвөр насны төлөө биш, зөвхөн) арга нь бүлэг болгон хариу тайлбарыг орно гэдгийг анхаарах нь чухал юм. хэлц болтугай хэлбэрээр хольж, харин нэг ангилалд нэгтгэн, тэдэнд дөрвөн ханддаг.

тайлбар

Жишээ нь бид санал, үүнээс үргэлжилсэн нь өөрийн чадвар талаар хариуцагчийн хандлагыг ойлгох зорилготой юм зэрэглэлийг авч болно. "Нөхцөл байдал миний эсрэг байгаа бол, би цуцалтгүй ажиллаж эхэлдэг:-ийн өсвөр насны хүүхэд хариулав гэж үзье. Би Би хүсэж байгаа бол юу ч хийж чаддаг байх гэж үздэг. Миний хамгийн том сул тал нь - шинэ мэдлэг эцэс төгсгөлгүй хүсэл. Би азтай биш л дээ, Би ямар ч хамаагүй юу хүссэн хүрэхийн тулд шаргуу ажиллаж байна. " Ийм хариу сайн гэж үзэж байна. өсвөр насны хүүхэд ял төстэй үргэлжлүүлэн өгсөн бол энэ нь тэр өөртөө итгэдэг гэсэн үг, тэр бэрхшээлийг даван туулах боломжтой юм.

Энэ нь хар тугалга, жишээ нь сөрөг тайлбар хэрэгтэй. Та зорилгын тухай саналыг бүлэгт хамаатай байж болно. -ийн өсвөр насны хүүхэд тэдэнд үргэлжлэл өгсөн хэлж байна: "Би үргэлж хэн нэгнийг алах гэж хүссэн юм. Би бүрэн тусгаарлагдсан болж, аз жаргалыг олж авсан байна. Миний мөрөөдөл - зэлүүд арал дээр очиж байна. Миний амьдралын ихэнх би хэн ч надад хүрч хүсэж байна. " Мөн энэ тохиолдолд, хүлээгдэж саналыг ч арга биш шаардлагатай хариуцагчийн дайсагнасан болон гутранги мөн чанарыг ойлгох явдал юм. гүн бодлогошронгуй хүн бодит бус сэтгэлгээ, нийгэм татгалзах - нүцгэн нүд юм гэдгийг харж болно.

та нар юу олж болох вэ?

Залуу хүн, бусад насны бүлгийн хүмүүсийн хувьд "дутуу ял" гэж арга нь тэдний өөрийгөө таниулж батлахаар нэг арга зам юм. энэ нь чухал юм - Хамгийн гол нь хариуцагч анх хүртэл энэ дээр, учир нь итгэлцэл, сайн санааны туршилтын тогтоосон байсан юм.

үр дүнгийн тайлбар үр дүнд дараах чиглэлээр зонхилох сөрөг төвийг сахисан, эерэг тохиргоо нь олж чаддаг байх хэрэгтэй.

Мөн бодит байдал дээр энэ нь туршилтын хариуцагчийн сэтгэцийн өвчтэй байгаа эсэхийг тодорхойлоход тусална мэдэх хэрэг байна. Энэ байдал нь өвөрмөц шинж чанар, тэд холбогдсон Сэтгэлзүйч эмч юм байна. Эхний урам хугарсан болон мөргөлдөөний гол чиглэлийг тодорхойлсон. Дараа нь тодорхойлсон хувийн тохиргоонууд нь хүн хоорондын харьцаа. бүтэц гэж нэрлэгддэг энэ зан тодорхойлж дараа. Энэ нь хариу, сэтгэл санааны тохируулга, хугацаа, бодит байдлын түвшин, зөрчил ямар өөрийн зэрэг болж байна.

онцлог арга

Дээрх бүгд үнэхээр тест олж тусална. Яагаад тэр вэ? ямар ч сонголт, ургац нь зөв, эсвэл буруу хариулт гэж байхгүй юм билээ. хүн сүнстэй гэж хариу. Би гэж бодохгүй байна, хэрхэн өөрийн хувийн аль ч талыг нууж, түүнд хариулах дүн шинжилгээ хийж байна. Тэр нь нээлттэй болж, түүний мөн чанарыг ойлгохын тулд сэтгэл судлаач олгодог. яагаад туршилтын өсвөр насны хувьд "бүрэн бус өгүүлбэр" байнга хийгддэг байх хэрэгтэй байгаа юм. Эцсийн эцэст, сургууль дээр, ийм хүнд хэцүү нас, энэ нь маш чухал хүүхдүүдийн дотоод хөгжлийг дагах явдал юм.