Аргыг сурах өөр өөр байж болно

өөр өөр цаг үед нь үргэлж өөрсдийн заах арга унших болон бусад шинжлэх ухаан юм. Хэсэг хугацааны дараа эдгээр арга мартагдаж байгаа бөгөөд хэсэг хугацааны дараа сайтар мартагдсан заах арга ийн шинэ сайн хуучин мартагдсан байдаг нь болж, дахин гарч ирдэг. Эдгээр аргуудын бүр өөрийн үгүйсгэх аргагүй давуу талтай, бас зарим нэг сул тал нь ч бас биш, харин ч байна.

багшлах дадлага түүний маш их суурийн бүрэн эсрэг байдаг хоёр үндсэн арга байдаг. их хэлбэл болгон өөр - Тэдний нэг нь phonological, бусад гэж нэрлэдэг. авиа зүй хүүхдүүд хэрэгтэй зааж, XX зууны эхэн үед туршиж эсэх дээр маргаантай, судалгаа дараа гучдугаар онд оргил, багш нар үр дүнд авиа зүй сургалт ч хэрэгтэй гэж дүгнэсэн гэж ямар хэмжээ нь зүгээр л асуулт түүний хүүхдүүд, нээлттэй хэвээр өгч байна.

сонирхолтой туршилт судалгааны явцад хийсэн. бүх үгийг уншиж сургасан арга, хоёр дахь зургаан настай хүүхдүүдийн хоёр бүлэг, тэдний нэг нь авсан - phonological арга байна. үр дүн нь бүр хөгтэй юм: Эхний туршилт (эхний шат) -ийн үр дүн бүхэл бүтэн үгийг уншиж, заах аргын дагуу эхний бүлэг хамгийн сайн хүүхдүүд чангаар уншиж байна. Гэвч судалгааны хоёр дахь жилийн эцэст шалгах танил бус үгсийг уншиж, нэлээд дээр phonological аргаар хамаагүй илүү дээр эрхэлж байсан хүүхдүүд нь түүний үгсийн сан болон ойлголтын түвшинд баялгийн эхний бүлгийн хүүхдүүдийг гүйцэн болохыг харуулж байна.

нь ихэвчлэн бүх үгсийн аргаар эрхэлж байсан хүүхдүүд, бүр ердийн тэр ч байтугай нэг алдаа байсан. "Бар" болон шиг хэлэх оронд нь "арслан" -ын - Жишээлбэл, зураг дор гарын үсэг уншиж байхад тэд төрөл төрөгсөд нь үгийг солих боломжтой. хүүхдийн оюун ухаанд үг хатуу тогтоосон үнэ томилогдсон учраас энэ бүлгийн хүүхдүүд насанд хүрсэн тусламжтайгаар ямар ч шинэ үгийг уншиж сурах жилийн турш сурсан юм.

Тэгэхээр энэ авиа зүй залуу оюутан зайлшгүй шаардлагатай гэдэг нь тодорхой болсон юм. хийсэн судалгаа саяхан хүмүүсийн ихэнх нь ид шид хараахан үгсийг унших болохыг баталсан. Гэсэн хэдий ч, унших үйл явц нь ихэнх хүмүүс гэдэг үгийг бүхэлд нь ойлгож байгаа гэж боддог учраас бараг агшин зуурын юм.

Тиймээс энэ нь унших заах арга тусад нь хэрэглэж болохыг чадахгүй байгаа байх, гэхдээ хослуулан хэрэглэж байх ёстой нь тодорхой болж байна. бүтэн үг аргыг танд үгийн график зургийг ойлгож сурах боломжийг олгодог ба phonological аргын тусламжтайгаар, хүүхдийн шинэ үг уншиж сурах болно.

Түүнээс гадна, сэтгэл судлаачид баталсан байна унших гэж - бусад биш, текст өөрөө Өгүүлбэрийн байна. Олон текст үгсийг уншиж байхад нь шууд мэдрэгдэх гэж үзэж байна. Гэхдээ туршлага харуулж байна, үгийг өгсөн нэрийг хэлэх нь тархины бор гадаргын нэг хэсэг, унших оролцож байна. Гэсэн хэдий ч, үгийг өөрөө график зургийг ойлгож чадвар текстийг унших үйл явцыг хурдасгах боломжтой бөгөөд энэ чадвар боловсруулж болно юм.

Тиймээс бид ойр эрчимтэй сургалтын арга гэж тодорхойлж болно юу ирсэн бөгөөд уншиж сурах бүх арга уугуул хэл, гадаад хэлний судалгаанд болгон ашиглаж болно. Гэсэн хэдий ч, энэ нь зөвхөн унших хүүхдүүдэд заах талаар явж чадна гэж би бодохгүй байна. оюутан, гадаад хэл дээр уншиж зааж, тэдэнд ярих идэвхтэй арга байдаг.

Идэвхтэй арга нь ихэвчлэн практикт тэдний нэгэн зэрэг хэрэглэх практик мастер шинэ мэдлэг дээр суурилсан байдаг. цорын ганц арга нь аль болох богино хугацаанд шинэ гадаад хэл сурах. тохиолдол нь янз бүрийн яагаад эдгээр аргуудыг өргөнөөр ашиглаж байгаа юм, гэхдээ хэзээ энэ нь ялангуяа ашигтай байдаг гадаад хэл заах, зүгээр л сургуулийн өмнөх насандаа уншиж гэхээсээ илүү.