Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны төсөл юм. байгаль орчны асуудал дээр зураг, гар урлал

Өнөөдрийн бодит байдал, боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэр, төслийн суурилсан сургалтын гэж нэрлэгддэг хамгийн дэвшилтэт нэг, хүүхдийн хөгжил, боловсролын салбарт үр дүнтэй нь батлагдсан юм. , Сургалтын төслийн тодорхой дарааллын хэрэгжилтийг сургалтын цогцолбор, үүнээс хооронд илүү шингээх чадвар, олж авсан мэдлэг, хадгалах зорилгоор зогсолт олгож байна агуулсан нь энэ төрөл дээр суурилсан. төслийг дамжуулан сурах санаа үндэслэгч Dzhon Dyui байсан - АНУ-ын эрдэмтэн.

хэлбэр ямар?

боловсролын үйл явцын гол зорилго нь тэр хүүхдийн эргэн тойрны орчныг нэн даруй мөрдөн хийсэн байна. багш сурагчдын хамт өөр нэг төсөл нь аялж, урт удаан үр дүнтэй арга замыг зохион байгуулж байна. Тэдний бүр аажмаар практик ярвигтай даалгаврын нэмэгдүүлэх, хөгжүүлэх, хүүхдүүд байх гүйцэтгэх олонлог юм.

арга хайлт үйл ажиллагааны онцлог нь хүний хүчин чадал дээр тулгуурлан байна. төслийн тус бүр урам зоригийг өдөөх, сонирхолтой, ашигтай дасгал гэх мэт хүүхдүүдийн мэдэж байх, хөгжилтэй байх хэрэгтэй. үүрэг даалгавар шийдвэрлэх, хүүхэд, нөлөөлөх байдлын үнэлгээ нь хүрэхийн тулд зөв арга замыг сонгож, ийм зорилго тогтоох гэх мэт чухал ур чадварт суралцах. Тэд бодох, оюун ухааны хөгжлийг өдөөдөг шийдвэрийн хариуцлагыг мэдэрч эхлэх сурдаг. мэдлэг, хүүхдийн туршлага байнга өсөн нэмэгдэж, ур чадвар сайжирч байгаа бүтээлч, сониуч, болон бусад ашигтай олон боломжууд нь төрөл бүрийн боловсруулах.

гол оноо

төслийг ашиглан сургалтын онолын үндэс нь хэд хэдэн үндсэн постулатууд тухайлбал, дээр суурилсан байна:

1. Бүх сургалтын үйл ажиллагааны төв сурагчид хувийн юм.

2. Төслийн үйл ажиллагааны логик хүүхдийг ойлгож утга, ямар ч мэдлэг сэдэл бууруулж болно үүрэх ёстой.

3. хөгжлийн өөрсдийн түвшинд дагуу өөрийн хэмнэлээр төсөл дээр ажиллаж оюутан бүр.

4. Энэ нь гүн гүнзгий, ухамсартай уусалтыг хувь нэмэр оруулдаг нөхцөл байдалд янз бүрийн, олж авсан мэдлэг, хэрэглээг дэмжих ёстой.

Тэд байдаг

Төслүүд өөр өөр байж болно - гэж зонхилох үйл ажиллагааны дагуу судалгаа, бүтээлч, практик баримжаатай (талбай, үүрэг хэлбэрээр), эсвэл тоглоом, хичээлийн агуулга талбайн хамрах шинж чанар тодорхойлж болно monoproekty (тодорхой онолын хэсэгт хүрээнд хэрэгжиж), эсвэл салбар дундын, янз бүрийн л цогц хамарсан газар нутаг.

Янз бүрийн төсөл, оролцооны шинж чанар. Жишээ нь, хүүхдэд зориулсан байгаль орчны хичээл нэг бүлэг буюу хэд хэдэн сурагчдын дунд явуулсан болно, мөн сургуулийн өмнөх бүх бүтэц, эсвэл бүр бүхэл бүтэн бүс нутагт оруулж болно. Оролцогчдын тоо ч бас өөр өөр байж болно.

төслүүд хувь хүний зан байдаг, түүнчлэн хоёр дахин, жижиг бүлэг, хамтын төлөө байдаг. үйл явдлын хугацаанаас хамааран тэд (нэг нь зургаан сар, тэр ч байтугай түүнээс дээш хугацаа) богино хугацааны (энэ хугацаа нь нэг буюу түүнээс дээш ангид байрлуулж, нэгээс хоёр долоо хоногийн нийт авдаг байна), дунд хугацааны (нэг сар хүртэл) болон урт хугацаанд хуваагддаг.

Юу авч үзэх

сургалт энэ төрлийн технологи нэвтрүүлэх нь тодорхой шаардлагуудыг дагаж мөрдөх шаардлагатай байна.

1. зорилго хүүхдүүдийн өмнө тавьж байна, бүтээлч, эрдэм шинжилгээний сонирхлын хувьд тэдэнд чухал ач холбогдолтой байх ёстой.

2. үр дүн аль аль нь танин мэдэхүйн болон практик үнэ цэнийг авч явах үүрэгтэй.

3. сурагчдын бие даасан үйл ажиллагаанд Фокус дагаж байх ёстой.

4. үүргийн агуулга нь тодорхой бүтэцтэй байх ёстой.

байдлуудын нь ажиглалт, туршилтаар - 5. Энэ нь өөр өөр төрөл, судалгааны аргыг нэвтрүүлэх шаардлагатай байна.

Мэдээж та үргэлж сурагчдын насыг санаж байх хэрэгтэй. Энэ шалгуур үзүүлэлтийн дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн төслийн үйл ажиллагаа нь гурван өөр түвшинд байдаг.

цэцэрлэгийн залуу бүлэгт байгаль орчны төсөл

хүүхдүүд насны 3.5 5 жилийн турш энэ нь дуураймал найдваргүй гэж нэрлэж болно. Энэ насандаа хүүхдүүд амьдралын туршлага, тэдний одоо ч харьцангуй бага нь оюун ухаан, бүтээлч түвшинг байхгүй байна. харин хүүхдүүд хийж чадахгүй мэдээлэлтэй шийдвэрийн - Тиймээс, цэцэрлэгийн залуу бүлэгт байгаль орчны төсөл нь зөвхөн багш нарын үйл ажиллагаа нь голлон тулгуурладаг.

Таны амьдралын тодорхой бүс нутагт АНУ-ын сурагч, хэрэгцээг илэрхийлсэн болон харагдаж байгаа хүүгийн тодорхой төсөл нь "харилцагч" болж чадна. Үүнийг хэрэгжүүлэх, хүүхдүүд ажлуудыг хийж гүйцэтгэхэд асран хамгаалагч түвшинг дуурайж үзээрэй. Хамтдаа үр дүнд дүн шинжилгээ хийх гэж оролдож багш нарын хөлд орж байна.

Тэр ч байтугай бие даасан үйл ажиллагаа хамгийн даруухан оролдлого санаачилгыг авах хүүхдээ магтаж, тэдний хөгжилд бүх эерэг талыг тэмдэглэх нь зүйтэй байх ёстой.

хүүхдүүд хуучин байгаа бол

Өөр нэг зүйл бол - цэцэрлэгийн дунд бүлэгт хүрээлэн буй орчны төсөл юм. таван жил буюу түүнээс дээш хүүхэд насандаа нийгмийн амьдралд тодорхой тодорхой туршлага оршихуйг байх хандлагатай байдаг. Энэ насандаа Сургуулийн өмнөх насны үе тэнгийнхэн болон хамтран ажиллах ийм харилцаа холбоо, дур мэдэн үйл ажиллагаа, өөрийгөө хянах, өөрийгөө болон бусдыг үнэлэх чадвар анхан байдаг гэдгийг бид мэднэ. аль хэдийн хангалттай өндөр үе тэнгийнхэн нь харилцан онд зохистой түвшин.

хүчин дор хүүхэд, асуудлыг таньж тодруулах, зорилгоо тодорхойлж, түүнийг хэрэгжүүлэх зөв арга замыг сонгох хэрэгтэй. Насанд хүрэгчдийн туслалцаа үзүүлэх нь их бага хэмжээгээр энэ тохиолдолд шаардлагатай байна. цэцэрлэгийн дунд бүлгийн Байгаль орчны төсөл боловсруулах гэж нэрлэж болно.

Дараа нь - тэр ч байтугай илүү сонирхолтой

амьдралын зургаа дахь жилийн эцэст, түүнчлэн долоо дахь хүүхдийг хэн гэхэд хурдан бүтээж, цэцэрлэгт төвөгтэй хүрээлэн буй орчны төсөл юм. Дараагийн doshkolyat бүлэг нь оюуны болон хувийн өндөр өсөлттэй тодорхойлогддог. Насанд хүрсэн зорилго бүтээлч, анхны бүтээл, сонгосон зорилт хөдөлгөөнийг, цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны төсөлд шаардлагатай хүмүүсийн практик үйл ажиллагааны хэрэгжилтийг дэмжих орчин бий болгох дэмжих явдал юм. сурагчдын ахлах бүлгийн боловсруулах, үнэхээр, бүтээлч арга хэмжээ хэрэгжүүлэх боломжтой юм.

Юунаас эхлэх вэ?

цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны төсөл бүр хүссэн дарааллын дагуу зохион байгуулж байна. Энэ нь байж болох үе шатууд нь юу вэ? Юуны өмнө, энэ сэдэв, төрлийн сонголт, түүнчлэн оролцогчдын тоо, бүтэц юм. Дараа нь асуудлыг тодорхойлох ёстой, тодорхой зорилго тавьж байна. Дараагийн Хэрэв хүргэж алхмуудыг төлөвлөх үйл явц, болон оролцогчдын дунд чиг үүргийг хуваарилах нь төслийн ажлын арга сонголт юм.

Үүний дараа үүн оролцсон хүмүүсийн бүр өөрөө хөдөлмөр эрхлэлт, шийдвэрлэх даалгавар нь түүнд олгосон. хооронд өгөгдөл шалгаж, хэлэлцсэн байгаа, оролцогчдын тус бүр өөрсдийн бие даасан үр дүн нь дараа нь хамгаалж болно. шаардлагатай дүгнэлтийг бүх солилцох гүйцээнэ.

Хэн сэдэв болон асуудлыг тодорхойлох ёстой вэ? Энэ нь харгалзан хүүхэд, оюутан өөрийн санаачилгаар болон тэргүүлэх асуултад насанд хүрсэн өөр ашиг сонирхлыг авч, багш нь үүрэг юм.

Энэ нь гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй төслийн суурилсан сургалтын технологи нь бүх том давуу тал нь хялбар, хүртээмжтэй биш юм. ажлын Энэ хэлбэр нь цаг хугацаа шаардсан ажил нь маш их, түүнчлэн хүүхэд бүрт бүтээлч, агуу их тэвчээр, хүндэтгэлтэй багш нарын оролцоог шаарддаг. Сургуулийн өмнөх багш нар энэ нь тухайн хэлбэрээр хүүхэдтэй ажиллах байгууллагуудад тулган үзэж болохгүй - шийдэл нь багш өөрөө авдаг.

цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны төсөл: Бэлтгэл бүлэг

АНУ-ын одоо дадлага хийх онол руу шилжих үзье. Жишээ нь сэдвээр байгаль орчны агуулгын төслийг хэлэлцэх "Бид байгаль найзууд, хог хаягдал бидэнд хэрэгтэй байна." Тэрээр 6-7 насны хүүхдэд чиглэсэн, 10 хүн ирсэн оролцогчид хэд хэдэн явдал юм.

дасгал хийх, багш төсөл бөгөөд түүний гол шинж чанар нь бүх жагсаагдсан байх болно паспорт гэж нэрлэгддэг авдаг. Манай төслийн параметрүүдийг тодруулах: - сурагчид, багш, эцэг эх бэлтгэл бүлэг төрөл нь мэдээлэл, судалгаатай холбоотой, түүний агуулга сэдэв "Хүүхэд, байгаль хамгаалах" нээх явдал оролцогчид хүртэл цэцэрлэгт нь бидний хүрээлэн буй орчны төсөл болгож байна.

Энэ бол - Хамтын төсөл үүн хугацаа нь богино хугацаанд холбоотой. гол өсгөх асуудал - байгаль орчныг хамгаалах, "хог" асуудалд анхаарал хандуулах хүчин чармайлтын тухай ойлголт. Төслүүд сургуулийн өмнөх онд "унаган байгаль асарч" улмаас сэдвийн ач холбогдол, хүүхдийн харилцан ойлголцлын олдоц нь маш түгээмэл байдаг.

Нүүр хуудас үзэл баримтлал

багш дэвшилтэт санаа, энэ нь бид өдөр бүр гаргаж хаях хог хаягдал, эрэмбэлэгдсэн байх уу, дараа нь бие даасан овоо бүрийн Ингэснээр мөн чанар нөлөөлөлд ороогүй байна дахин боловсруулж болно. Эсвэл магадгүй хог хаягдал байгаль орчны асуудлаар гар урлал эргэх вэ?

Төслийн онолын хэсэгт энэ нь тавьсан асуудлыг яаралтай үндэслэл нь чухал юм. Энэ тохиолдолд бид өөрсдийн арга хэмжээний ухамсартай шинжилгээнд хүүхдийн нас, чадвар, сэтгэл санааны болон үнэ цэнэ харилцааг шинэ түвшинд шилжих тухай ярьж байна. Бодгаль нь бас ёс суртахууны хувьд нь зөвхөн оюун бий, гэхдээ байна. хүүхэд аль хэдийн дэлхийн ихэнх нь байгаль орчны асуудал тулгарч байна хүчийг мэддэг юм. мэргэжилтний үүрэг - энэ нь байгаль орчны боловсролыг зөв арга замыг олох цаг нь болжээ. Сургалт "бидний эргэн тойронд ертөнц" Dow-д багш нь сайн туслах байх болно.

үзэж бодит байдал

Цэцэрлэгийн хүүхдүүд өдөр бүр алхах, тэд цэвэрлэх хүртэл оролцож, цаг бүр хог хаягдал ихээхэн хэмжээний үзэх ёстой төлөө явж байна. дараагийн тэдэнд юу, юу хийж өгөх бол хог, авч байгаа - сурагчид өөртөө нэгэн энгийн асуултыг асуух цаг хугацаа түлхэж байх ёстой.

гол цэг, байгаль орчны асуудлаар ижил төстэй үйл явдал гэрчилдэг - байгаль орчинд халамжлах байдалд байгаль орчны соёл, анхаарал үүсэх. Төслийн практик зорилт хүүхдүүд төрлийн болон дотоодын хог хаягдлын шинж чанар, хүний болон мал, амьтны эрүүл мэндэд нь аюул талаар тайлбар мэдүүлэг хүлээн авах гэж нэрлэж болно.

Өнөөдрийн цэцэрлэгийн байгаль орчны сэдэв маш яаралтай юм. Хүүхдүүд ус, агаарын бохирдол, түүнчлэн байгалийн бусад нөөцийн бохирдлын гол эх үүсвэр гэдгийг мэдэх хэрэгтэй, үр дагавар нь хүний үйл ажиллагааг үүсгэж болох, тэдгээрийг урьдчилан сэргийлэхийн тулд юу хийх ёстой. Хамтдаа багш нь тэд дахин ашиглах хог материалын тодорхой төрлийн арга замыг олохын тулд хичээх хэрэгтэй.

ажил сургагч

цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны төсөл нь хэд хэдэн үе шаттайгаар бүрдэнэ. Эдгээр анхны - бэлтгэл. ажил - байдлыг дүн шинжилгээ хийх болон гол зорилтуудыг шийдвэрлэх. Энэ үе шатанд, сурган хүмүүжүүлэгч, түүнчлэн, лавлагаа, тэдгээрийн хамт олны туршлага мэддэг байх тохиолдолд онолын үзэл баримтлалыг тодорхойлох шаардлагатай. Дараа нь бэлтгэж, сонгон сургалтын материалыг зохион байгуулдаг нь дагуу, санал болгож буй үйл ажиллагааны чиглэл боловсруулдаг.

Хоёр дахь үе шат нь зохион байгуулалтын гэж нэрлэж болно. Хэрэв эцэг эх нь ирээдүйд хийх ажилтай оролцоотойгоор Группын байгаль орчны үйл ажиллагааг өгсөн байх ёстой. хуванцар, шил, цаас, металл, резин, гэх мэт - блок нэг эргэн тойронд объект, материалын ихэнх үйл ажиллагаа хүүхдүүд таних шинж явдал юм.

хүрээлэн буй орчны бохирдол, дотоодын хог хаягдлын сэдвээр хэлэлцүүлэг зохион хэрэгтэй. ажлын үеэр unobtrusively экологийн зан хүүхдүүд бичиг үсгийн чадвар бий болсон юм. Зөвлөгч нь сэдвээр шаардлагатай илтгэл эцэг эх нь зөвлөгөө өгч, тэдэнд өөрөө хийсэн сонин боломжтой болно.

Гурав дахь шат нь - практик. зорилго тодорхой хэлбэрийг нэвтрүүлэх замаар түүний хамгийн энгийн хэлбэр нь байгаль орчны мэдлэг ордог. Энэ үе шатанд ажиллах, эцэг эх нь энэ талаар эрх тэдний түвшинд, түүнчлэн сэдэв нь тухайн гэр бүлд хамааралтай хэрхэн зэрэг тодруулах санал асуулга өгч болох юм.

багш туслахын тулд

Ямар асуулт эцэг, эх нь асуулгыг агуулсан байх ёстой? Тэдний Урьдчилсан жагсаалтыг дараах байдлаар байж болох юм:

1. хог хаягдал ямар ихэнх нь долоо хоногийн турш таны гэр бүл шидэж?

2. Хэрэв та ямар ч төрлийн хог хаягдал хүлээн авсан уу?

3. хог хаягдал нь Та юу хийж байна - шатааж, гэх мэт хог болно уруу явж, ..?

4. Та байгаль орчны асуудлаар хог материал DIY хүүхэдтэй нааш, түүнчлэн талбай засах нь зуршил бий юу?

5. Та гэр ахуйн хог хаягдлыг аюулын талаар ямар нэгэн санаа байна уу?

6. Гэр ахуйн хог хаягдлыг аюулын талаар хүүхдүүд нь таны гэр бүлийн хэлсэн хийгдэж байна уу?

7. Та юу хашаанд, эсвэл цэцэрлэгт алхах үед хог хаягдал хийх вэ?

8. Хэрэв та энэ талаар хүүхдүүд ном уншиж байна уу? та хурдан ирж, байгаль орчны асуудлаар зураг зурж чадах уу?

9. Та өөрийн хашаан болон түүний хүүхдүүдэд хавсаргах эсэх цэвэрлэх хүртэл оролцож байна уу?

Таны хүүхэд ямар ч үйл ажиллагаанд дараа хог арилгах үргэлж ороход нь зуршил 10. үү?

11. Хэрэв та өөрийн нутагт хог хаягдлыг зайлуулах байгууллагын түвшинд сэтгэл хангалуун байдаг уу?

12. Ямар санал Хэрэв та энэ сэдвээр хотын үйлчилгээг хийж болох вэ?

гэртээ, цэцэрлэгт хог хаягдлыг хасах хяналтыг зохион байгуулах. хог хаягдал хуримтлагдсан байдлаар хаана urns болон хог лааз оршдог хаана, гарч авах гэж тавих вэ? Хэр олон удаа эцэг эх нь хог, хаягдлыг салахыг?

Хүүхдэд зориулсан практик хичээл

картон, эд, сонингийн, Атираат - Хүүхэд төрөл, өдөр тутмын амьдралд нь тэднийг эргэн тойронд янз бүрийн материалын шинж чанар нь танилцуулах хэрэгтэй, жишээ нь, янз бүрийн зорилгоор цаас авч үзье. хүүхдүүд чанар, шинж ялгаатай анхаарч үзье - цаас, урах болно уртасгахад, эсвэл шатааж нойтон авах, ил тод, үгүй, нимгэн, эсвэл зузаан, ширүүн, эсвэл гялгар байж болно, учир нь.

Үүний нэгэн адил, хүүхэд нэгэн зэрэг физик шинж чанар, эдгээр материалын өргөн хэрэглээний шинж анхаарч, хуванцар, мод, шил хийсэн байгаа бүх зүйлсийг судлах боломж олгох хэрэгтэй. Тэд өөрийн хамгийн чухал чанар жагсаалтыг бүр объектын талаар танд хэлж чаддаг байх ёстой.

цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны төсөл, бүтээлч семинар, ямар ч үнэ цэнэгүй материалын дээж цуглуулсан болно зохион байгуулах болно. Хүүхдүүд нь тэдний үзэсгэлэнт, эх гар урлал хэрхэн өөрсдийн гараар хийж болно харуулах хэрэгтэй. шинжилгээ, туршилт нь слайд шоу, танилцуулга, түүнчлэн мэдээллийн уран зохиол уншиж, байгаль орчны сонин, лабораторийн төхөөрөмжийг ажил ч бас байдаг.

Бүгдийг - байгальд!

нэг алхам практик ажиглалт багтаж болно, алхаж, хүүхдийн халамжийн төв гудамжинд, хүрээлэн дараагийн байгаль орчны анхаарал экскурс. -Нд хүүхдүүд анхааралтай хог ангилах ба салхинд хог хаягдлыг хэрхэн uncleared тархаж болно тэдний анхаарлыг хандуулах боломж олгох хэрэгтэй явдаг.

Аялал байгаль орчны гол ойролцоох цэцэрлэгт хүрээлэн, эсвэл хотноо болно ой. , хаана хамгийн тэнд хог хаягдал байгаа эсэхийг шалгана. Хүүхдүүд гоёмсог клирингийн хайхрамжгүй амрагчдыг үлдээсэн олж байгаа бол, энэ нь ямар муухай харагддаг анхаарна, яаж тааламжгүй хүн ийм газар авна уу.

сургуулийн өмнөх орчимд нь усан оргилуур, эсвэл жижиг цөөрөм байдаг бол, энэ нь түүнд зориулсан аялал зохион байгуулах, үйл ажиллагаанд хүмүүс усны бохирдлоос сэргийлэх нь зүйтэй гэдгийг тодорхой болгох шаардлагатай байна.

ойд болон цөөрмийн ойролцоо

Энэ нь, байгаль орчны тэмдэгт хүүхдүүдийг танилцуулж тэдний утга, зорилгыг тайлбарлах шаардлагатай юм. Хүүхдүүд нь хамтад нь "байгаль Save" зурагт хуудас асуудлыг шийдвэрлэх болно.

Тэдний үйлдвэрлэл эдлэх болно тусад нь хичээл хүүхдүүдийн онд тэмдэгт үндсэн шинж чанарыг мэдэж аваарай. Тэд гэх ойд, цөөрмийн алхаж, экологийн аялалд, газар авч, байх ёстой, эдгээр шахмал хэд хэдэн шалгаарай. Н.

Цэцэрлэгийн ихэвчлэн танилцуулсан хог ангилалт байх ёстой - сургалтанд дараа хайчилбар - нь нэг сагсанд цуглуулж тоглоом хуванцар эд анги эвдэрсэн. Хоёр дахь хөлөг агуулга нь ялзмагийн нүхэнд оршуулсан хүүхдүүдтэй байх.

Нуугдаж "эрдэнэ"

гэж нэрлэдэг туршилт "газарт хог хаягдал булшлах" урт хугацааны зорилготой юм. хаягдал цаас, резин, хуванцар, металл, түүнчлэн төмс хальс, улбар шар арьс, мөчрүүдийн навч нь хэд хэдэн газарт булж Nook газар. тусгай тэмдэг тэмдэглэгдсэн байрлуулна.

нар, бороонд - Цагаас цагт хүүхдүүд цаг уурын хүчин зүйлээс булсан хог хаягдлын тухай нөлөөг шалгах, "хаях" -ийн агуулгыг сонирхож байх хэрэгтэй. Ажиглалт товчхон тусгай тэмдэглэл бичигдсэн байх ёстой.

туршилтын хүүхдүүд дүгнэлт ёстой эцэст: хог хаягдал ямар төрлийн задарч болох, ямар биш юм. , Хэрхэн байгаль хор хөнөөл учруулж болохгүй тулд хатуу хог хаягдлыг шийдвэрлэх.

Нэг өдөр сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, Сургаалт, гадаа тоглох зохион байгуулах нь экологийн сэдвээр зориулагдсан болно. Үзэсгэлэн дээжийг дахин боловсруулсан бүтээгдэхүүн бүрдэж болно. үзмэрийн ихэнх нь хүүхдүүд гараа бий болох юм бол, энэ нь практик хичээл үнэлж баршгүй байж, залуу бүтээгчдийн сонирхлыг өдөөх болно. Хувь нэмэр оруулах - Байгаль орчны асуудлаар зурах - тэр ч байтугай хамгийн залуу оролцогч хийх боломжтой юм.

Эцэст нь гэж үү?

эцсийн, дөрөв дэх үе шат, та, сурсан нэгтгэн дүгнэх ёстой. Энэ нь дугуй ширээний хэлбэрээр хийж болно. Байгаль орчны үйл ажиллагаа, байгаль хамгаалах, төрөлх хот, бүс нутаг, алхах нь нутаг дэвсгэрээс оюутнууд хамтран сайжруулах экологийн сурагч, гэр бүлийн мэдлэгийг өргөжүүлэх явуулахад тэдний эцэг, эх нь хүүхдийн идэвхтэй оролцоо нь цэцэрлэгт үр дүн гэсэн үг байгаль орчны төсөл, түүнийг "хог чимэглэсэн "гэх мэт эд зүйл, - .. хуванцар сав гэх мэт Visual практик үр дүн нь төслийн цомог, ханын сонин явцад бий хэлбэрээр бичигдсэн байдаг нь гар урлал.

Сонин зурагнууд байгалийн хаягдал булан, зарим цэцэрлэг гэх мэт нь unsanitary ангийг агуулж болно. Бүх юм түр зуурын ханын сонинд нийтэлж, уриан дор танилцуулга хэлбэртэй: "Энэ бол байж болохгүй"

хамгийн сонирхолтой үйл явдлуудын нэг нь байгаль орчныг хамгаалах сэдвээр байгаль орчны тоглох болж чадна. Явуулах төсөл дууссаны ойр байх ёстой. асуулт хүүхдүүдэд хариултууд бүгд хүлээн авсан мэдлэгээ ашиглах боломжтой болох юм.