Боловсролын үл хайхрах - энэ бол ... хүүхэд, өсвөр үеийнхний багшийн үл хайхрах: шалтгаан, оношлогоо, засвар

Боловсролын үл хайхрах - Энэ хүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжилд тодорхой ялгаа холбоотой ноцтой асуудал юм. Тэд нийгэмд дасан зохицох, түүнчлэн бусадтай харилцах нь хэцүү гэж зарлан тунхагладаг. Гэсэн хэдий ч, энэ хазайлт тодорхой оношлогоо гэж тэр залруулахад нэлээд эхлүүлж байгаа учраас болохгүй.

тодорхойлолт

Боловсролын үл хайхрах - хөгжлийн хоцрогдлын шинж чанартай хүүхдийн нөхцөл байдал, нийгэм, түрэмгийллийн bouts тусгах бэрхшээл дагалдаж гэсэн нэр томъёо юм. ижил төстэй зөрүүтэй байгаа хүүхдүүд, байнга "цогцолбор", эсвэл "хэцүү" гэж нэрлэдэг.

сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах төрөл

Боловсролын үл хайхрах - энэ нь хүүхдийн зан байдал, нийгэм дэх өөрийн дасан зохицох холбоотой асуудал юм. Энэ нь дараах зүйл хуваарилах боломжтой байдаг:

• Ёс суртахууны - ёс, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс суртахууны жишгүүдийн тухай санаа дутмаг;
• Ухаалаг - суралцах сонирхол байхгүй, жигшил хөгжүүлэх;
• Урлаг уран сайхны - Гоо сайхны үзэл баримтлал байхгүй, түүнчлэн гоо сайхан, муухайг нүүрийг бүдгэрүүлэх,
• Эмнэлгийн - эрүүл ахуйн буюу бүрэн үл хайхран, тэдний бага дүрэм мэдэхгүй,
• Хөдөлмөрийн - хөдөлмөр, нийгмийн ач холбогдолтой ажилд оролцох хүсэлгүй нь жигшил.

Энэ нь дээр дурдсан заах үл хайхрах төрөл тус тусад нь болон хамтад нь аль аль нь тохиолдож болно гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах шалтгаан

Эдгээр болон хаана ч авч ирэх хэрэггүй хүүхдийн боловсрол холбоотой бусад асуудал. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах шалтгаан нь дараах хүчин зүйлсийг үйлчлэх болно:

• аль аль нь эцэг, эх, хүүхдийн байгууллага нь бусад хүмүүсийн зүгээс ялгаагүйн;
• зан тогтмол тохироогүй шүүмжлэл;
• гэр бүл, гэрч нь хүүхэд юм тогтмол зөрчил ба дуулиант хэргүүд;
• эцэг, эх, хүүхдийн амьдралын бүхий л салбарт нийт хяналт руу эргэж ирсэн manic хамгаалалт;
• бие махбодын хүчирхийлэл, гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцан хүндэтгэсэн байдал;
• Энэ доромжлолыг нь зөвшөөрөгдөх авч, тэдний үе тэнгийнхэн байлцуулан хүүхдийг буруутгах багш нарын бичиг үсэг мэдэхгүй ажил;
• чадваргүй тэдний талд нь таны найз нартайгаа холбоо, түүнчлэн доромжлох, доог тохуу тогтоох.

Энэ нь нийгмийн хайхрамжгүй холбоотой гадаад хүчин зүйл гэж тэмдэглэх нь зүйтэй юм. хүүхдийн багшийн үл хайхрах ялимгүй тэдний хувийн чанар холбоотой юм. Ер нь, энэ нь эцэг, эх, боловсролын байгууллагууд нь алдаа юм.

сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах гол илрэл

Нийгэм, боловсрол, үл хайхрах, мэдээж өөрийн илрэлийг байна. Тэд дараах шинж чанарыг өмсөж болох юм:

• суралцах холбоотой асуудлууд, хүндрэл бэрхшээл, ядуу гүйцэтгэл, мэдээллийн удаан уусалтыг нь илэрч болно. Энэ нь сургалтын үйл явцын талаар төлөвлөсөн болно буурай хөгжилтэй өдөр тутмын ур чадвар нь холбоотой байж болох юм.
• цээжлэх, төсөөлөл, сэтгэлгээний зэрэг сэтгэцийн үйл явц хангалтгүй хөгжил, түүнчлэн ямар ч нийгмийн баримжаа уламжлалт чанарыг зарим байна. Харин exacerbations ийм өөртөө итгэх мөргөлдөөнд зэрэг шинж чанар юм. сэтгэлийн ойр ойрхон өөрчлөлт хамаарна.
• өөртөө болон бусдад зэрэг хүүхдийн гажуудаж хандлага. нь үр дүн, харилцаа холбоо, харилцаа холбоо гэх мэт зан нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь хэцүү байдаг.

боловсролын үл хайхрах зэрэг

Боловсролын үл хайхрах - янз бүрийн градус илэрхийлж болно хазайлтын нэг төрлийн,. Тиймээс шинж тэмдэг эрчим дараах байдлаар байж болох юм:

• Easy (далд) зэрэг сул хандлага тодорхойлогдож байна, гэхдээ энэ асуудлыг тодорхойлоход хэцүү байдаг юм. Ихэнх тохиолдолд үл хайхрах нь тухайн насны whims, зан үйлийн асуудал нь маш байгалийн андуурч болно. Мөн байгаа нь хүндрэлтэй асуудлыг оношлох шинж тэмдэг нь байнгын байж болно, мөн тогтмол биш байна. Ихэнх тохиолдолд, хүүхэд гэр бүлд маш их тав тухтай санагддаг, гэхдээ нийгэм (эсвэл эсрэгээр) дасан зохицож чадахгүй байна.
• сэтгэл гутрал эхний түвшин хэвийн бус байгаа нь онцлог юм. Цаг хугацаа өнгөрөхөд, тэд илүү харагдахуйц, оношлох нь илүү хялбар болж байна.
• Илэрхийлсэн зэрэг сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах тоон чанарын шинж чанар давамгайлсан онцлогтой. хөгжлийн өмнөх үе шат, тэдгээр нь дэмжлэг, арматур олж чадахгүй байсан бол эерэг шинж чанар бараг гарч ирэхгүй байна. Энэ үе шатанд, энэ нь хүүхдийн бие даасан зүйл байж болох юм биш, мэдээлэлд суурилсан шийдвэр гаргах гэдэг нь тодорхой болж байна.

сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах нь оношилгоо, зарчим

хурдан шуурхай, үр дүнтэй асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой байхын тулд энэ нь маш хурдан тодорхойлох, сайтар судлах шаардлагатай байна. Иймд дараах зарчмын үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах нь онош:

• хувь хүний шинж чанарыг судлах нь олон тооны гадаад хүчин нягт холбоотойгоор явуулсан байх ёстой;
• дүгнэлт хүүхэд, түүний гэр бүлийн хувийн харилцаанд тулгуурласан шударга биш, байх ёстой;
• хүн ирээдүйн хөгжлийн таамаглал хийх чадвартай, зөвхөн энэ тухайн агшинд, бас эргээд харахад судалсан байх ёстой;
• Энэ нь хазайлтын нь зөвхөн гадаргын илрэл хэлэлцэж, асуудал нь тухайн улсын хүргэсэн шалтгааныг нь эрж хайх нь их анхаарал хандуулах ёстой;
• хамгийн чухал зарчмын нэг нь гэж нэрлэгддэг заах арга зүйн өөдрөг үл хамааран төвөгтэй өөрийн зэрэг асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд өөдрөг үзэлтэй байна гэж үзэж болно;
• судлаач мэргэжлийн сэтгэл зүй, социологи, заах аргын чиглэлээр гүнзгий мэдлэгтэй байх;
• асуудлыг шийдвэрлэх, энэ нь дансанд нь түүний хүсэл, ашиг сонирхлыг авч, хүүхэд, ерөнхий чиглэл, бас түүний амлалт дээр үндэслэн нь зөвхөн хамтран ажиллах нь чухал юм.

Залруулга сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах

Хүүхдийн хөгжилд ямар ч хазайлт нэн даруй анхаарал тавьж, засаж залруулах арга хэмжээ авах шаардлагатай. ямар нэг арга хэмжээ авах өмнө хазайлт үүссэн хүргэсэн шалтгааныг тогтоох шаардлагатай юм. нэн даруй залруулах дараах аргуудын дагуу хийж болно:

• obshchepedagogicheskoj нөлөө, илэрхийлсэн зан ба тэмдэгт гажиг (айдас, shyness, хэт их ухуулга, бусад хазайлт) залруулахад бүрдэнэ;
• сургалт, хөгжил (ядуу шингээх материал, ур чадвар хангалтгүй тоо гэх мэт) -д хазайлтын шинж тэмдэг (жишээ нь, tics), бэрхшээлийг арилгах, туслах хүсэлт тодорхой заах арга барил, түүнчлэн тэмдэгт доголдлыг);
• зан, идэвхтэй хөдөлмөр эрхлэлтийн дахь хүүхдээ оролцох замаар дэлхийн ойлголт залруулах;
• эсвэл өөрчлөн байгуулах болон өөр багт шилжүүлэх замаар асуудлыг арилгах боловсролын ажил Одоогийн байна;
• ашиглах psychotherapeutic техник, санал, сэнхрүүллээр, сугандаа болон сэтгэцийн дээр үндэслэсэн байдаг.

сурган хүмүүжүүлэх ажлын үндсэн чиглэл

хүүхдийн багшийн үл хайхрах хараа хяналтгүй орхиж болохгүй. хазайлтын эхний шинж үед тэдгээрийг шийдвэрлэх арга хэмжээ авах ёстой. Багш нарын хувьд гэвэл, тэд нь дараах чиглэлээр ажиллах ёстой:

• Боломжтой зөрчлийг урьдчилан сэргийлэх;
• ёс суртахууны удирдамжийн залруулах;
• ярилцлага, семинар, маргаан гэх мэт хэлбэрээр байнгын хувийн харилцаа холбоо;
• боловсролын чиг үүргийг үүрэх нөхцөл хиймэл дуурайх;
• эцэг, эх, гэр бүлийн бусад гишүүд нь идэвхтэй харилцаа,
• шаналсан хүүхдүүдэд олон нийтийн байгууллагуудын анхаарлыг татаж,
• Хүүхэд, өсвөр үеийнхний оролцоо гадуурх боловсролын байгууллагад ангид, боловсрол, үл хайхрах нь оношлогдсон.

урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ

ноцтой өвчний тохиолдолд байдлаар deviant зан хүүхдийн таагүй үр дагаврыг хамтран ажиллахын тулд илүү урьдчилан сэргийлэх нь хамаагүй хялбар байдаг. сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах урьдчилан сэргийлэх дараах зарчмын дагуу хийнэ:

• Хүүхдийнхээ зан чанар болон түүний байгаль орчныг хувийн шинж эзэлдэг;
• оюун санааны эерэг талыг, тэдэнд хамааралтай хуваарилах;
• сэтгэл судлал, заах аргын нягт харилцан.

сурган хүмүүжүүлэх үл хайхрах урьдчилан сэргийлэх арга нь дөрвөн үндсэн бүлэгт хувааж болно:

• танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа (зүггүй суралцах, урамшуулал, шан харамж, хиймэл загварчлал) урамшуулахад чиглэгдсэн байх;
• (Бүлэг, өрсөлдөх чадвартай элементийн танилцуулга хөдөлмөрийн сургалт, тоглоом тоглох, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг) хамтын амьдрал үйл ажиллагааг зохион байгуулах чиглэгдсэн байх;
• (Харилцаа холбоо, дүн шинжилгээ хийх, илтгэл шаардлага, хүүхэд нь шууд харилцан чиглэсэн , ажил хэрэгч шүүмжлэл итгэлцэл, харилцан хүндэтгэсэн уур амьсгалыг бий болгох);
• үйл ажиллагаа нь урамшуулахад чиглэсэн (эерэг жишээ нь, хайр, энэрэл, ичгүүр мэдрэмж хөгжүүлэх, гэх мэт дагуу хүсэлт, эрэлт хэрэгцээг эсвэл санал, үйл ажиллагаа явуулж).

үр дүн нь

Боловсролын үл хайхрах - Энэ их хэмжээгээр нь хүүхдийн амьдралыг саад болох нь ноцтой асуудал юм. Харамсалтай нь, эцэг эх, асран хамгаалагчид нь үргэлж улмаас анхаарлыг энэ нөхцөл байдал, хүүхдийн цаг хугацааны явцад "ургадаг" гэж бодож төлж чадахгүй байна. Гэсэн хэдий ч ихэнх тохиолдолд асуудал нь цаг хугацаа өнгөрөх нь байдлыг улам хүндрүүлж байна. Харамсалтай нь, цаг зохих арга хэмжээ, хүүхэд буюу залуу хүний нийгэмд аюултай этгээдийг өсөх болно сурган хүмүүжүүлэх хайхрамжгүй авах юм бол. нас нь улам илүү хэцүү зан үйлийн хазайлт болон сэтгэл зүйн эмгэг засах.