Дүрд тоглох тоглоом дамжуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Бүтээлч сэтгэлгээ эрт, хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насны аажмаар хөгжүүлдэг. амьдралын дөрөв дэх жилд гэхэд хүүхэд тоглолтонд өөр өөр үүрэг гүйцэтгэх шаардлага гарч эхэлдэг. Худалдагчийн симболын зургийг авч явах чадвар, тоглолт нь эмч, жолооч, эсвэл багш аль хэдийн орон зайн нүдэнд харагдах чадварыг харуулахын тулд эхлээд байна үндэслэн дотоод байдлын илрэл юм.

, Түүнийг тэжээх нь тэргэнцэр рок н ролл нь: хүүхэд гурав, дөрвөн жил нь дүрд тоглох хүүхэлдэй-охин нь үйлдэл хэрхэн unobtrusively харуулж насанд хүрсэн зохион байгуулсан байна. Хүүхэд нэг ижил эсвэл төстэй тоглоом нь үйл ажиллагааны насанд хүрэгчдэд дараа давтагдаж байна. Энэ тохиолдолд, багш хамт тоглож, хүүхэд биелүүлдэг үүрэг дуудаж байна ". - Миний ээж болон Ла - Та одоо өөрийн охин" Дараах өдрүүдэд багш тоглоомын орчинг бий болгож, хүүхэд бие даан үйл ажиллагаа Дүрд тоглох, өмнө нь сурсан давтаж болно. тоглоомын хөгжлийн энэ үе шатанд хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээ эхний жилүүдэд давамгайлж байсан харааны моторт сэтгэлгээний зэргэлдээ юм.

Аажмаар, хүүхдийн тоглоомын түүх байгууллагын тоглоом сонгох эхэлдэг, гэхдээ гол төлөв хүрээтэй, цэцэрлэгийн бүлгийн төлөөлөл байна тулгуурладаг. Бүтээлч сэтгэлгээ хараахан хөгжөөгүй байна, болон ойр орчимд нь биш юу, энэ нь хэцүү байдаг юм. залуу бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч үүрэг - Газраа арга хэмжээ Unwrap нэг хүүхдийг дараалуулан хүүхэлдэй хооллож хэд хэдэн энгийн нөхцөл байдлыг нэгтгэн, бид, дэлгүүрт хамтдаа явж гэртээ ирээд унтаж хүүхэлдэй тавьсан заадаг. хүүхдүүдийн дунд бүлэгт аль хэдийн тэдний орлуулагч хэрэглэх тоглоом дутагдалтай байж болно. Бүтээлч сэтгэлгээ лонх хэлбэрээр халбагаар хэлбэрээр нь мод, болон skittle төсөөлж Сургуулийн өмнөх насны тусалдаг. Энэ үе шатанд, хүүхдийн тоглоомын өрөөнд төлөөлж байгаа туслах цорын ганц зүйл бол байгаль орчинд хийх шаардлагатай байж болно. Бүтээлч бай, төсөөлөл ажиллаж эхэлдэг. тоглоом нь хоёр буюу гурван хүн хослуулан зохион байгуулсан бөгөөд тус бүр насанд хүрсэн чиглэлд өөрийн үүрэг, хүүхдийн өөрсдийнх нь сонгосон хийдэг биш,. Үүрэг хүүхдийн хүйс дагуу сонгосон байна: хөвгүүд аав, өвөө, Хүү, охидын үүрэг гүйцэтгэж - эхчүүд, охид, сурган хүмүүжүүлэгч, гүнж.

сэтгэлгээ нь хуучин бүлэг дүрслэлийг онд тэр ч байтугай зүйлс substituents байхыг шаарддаггүй тийм түвшинд хүрч болно. Хүүхдүүд дамжуулж болно өөр хоорондоо хуурмаг зохиомол гурилан бүтээгдэхүүний байдаг, мөнгө, тэдний сүү, зөвхөн харах боломжтой юм ууна. бүх үүрэг гүйцэтгэж, хүүхдүүд өөрсдөө зургууд болсон: Энэ насандаа, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, тэр хүүхдийн тоглоом ямар ч тоглолтыг зохион байгуулах тусалдаг бодол, fantasies үндсэн дээр дүрс үүсэх нь үе шат руу явдаг. Тиймээс түүх, танил ажил, хүн, малын аль алиных нь үүргийг тоглож жүжиг таатай. тоглоомын талбай хүүхдүүдийн бүлэг, үүрэг тараах хүүхдүүд тэднийг сонгох хэцүү байгаа бол удирдагч байдаг хамрагдсан болно.

тоглоом хүүхдийн зөвхөн санаачлагыг авч болохгүй гэж, гэхдээ энэ нь өргөн хэрэглэгддэг байгалийн зураг, зүйрлэл, similes, Сургаалт үгс, үгс байх болно Үнэндээ тодорхойлогддог сургуулийн бүлгийн хүүхдүүд бэлтгэх, бүтээлч сэтгэлгээ. Энэ тохиолдолд бид хүүхдийн уран сайхны сэтгэлгээ сонголт гэж хэлбэрийн хөгжлийн талаар ярих болно. Дүрд тоглоно ардын төрөл, ардын наадамд оролцож, хуучин өрхийн обьектуудын тоглоом нь өөрсдийн өвөг дээдсийн амьдралыг төсөөлөхөд хүүхдүүд тусалдаг. Тоглоом танин мэдэхүйн шинж чанартай, хүүхэд сургуульд шилжиж байгааг харуулж өмссөн эхэлнэ.