Заах Дидактекс - Энэ юу вэ?

Дидактекс (Грек "didaktikos." -ээс - "заах") заах аргын сургалт, боловсролын асуудал (үндсэн Дидактекс зэрэг) судалдаг заах арга зүйн мэдлэг салбар юм. Дидактекс, арга зүйн, сэтгэл зүйн холбоотой салбарууд гэх мэт бие биенийхээ үзэл баримтлалын аппарат, судалгааны арга, үндсэн зарчим, зээл Мөн өөрийн онцлог сургалт, хөгжлийн хэвийн бус хүүхдүүдийн сурч боловсрох явцад чиглэсэн тусгай боловсролын суурийг, Дидактекс байна.

үзэл баримтлалын ялгаа

сургаал, заах, түүнчлэн - Дидактекс гол нэг нь сургалт, түүний бүрдэл хэсгүүдийн ойлголт юм боловсролын үзэл баримтлал. ялган гол шалгуур нь (энэ нь заах Дидактекс тодорхойлдог гэх мэт) зорилго, арга харьцаа юм. Тиймээс үүсэх нь зорилтот заавар байгаа нь энэ хүрэх арга хэрэгсэл юм.

Хариуд нь, сургалт зэрэг заах, сургах зэрэг бүрэлдэхүүнийг агуулдаг. хамрах хүрээ, үйл ажиллагааны агуулга тодорхойлох - багш оюутнууд нь системтэй гарын авлага багш нарын сургалтын үйл ажиллагаа юм. заах үйл явц нь задаргаа сурагчдад юм боловсролын агуулга. Энэ нь аль аль нь багш нарын үйл ажиллагаа (зааварчилгаа хяналт), оюутнуудад өөрсдөө үйл ажиллагаа орно. Энэ сургалтын явцад (ангид) багш шууд хяналт хэлбэрээр болон бие даан боловсрол эзэмших хэлбэрээр аль алинд нь газар авч болно.

үндсэн үүрэг

Орчин үеийн Дидактекс дараах чиг үүргийг хуваарилж шийдсэн юм:

• сургалтын үйл явцын humanization,
• ялгаа, сурах үйл явцад хувиараа бие даан
• судалсан хичээлийн хооронд intersubject холбоог бүрдүүлэх,
• танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь сурагчдын үүсэх
• оюун ухааны хөгжил,
• хувийн ёс суртахуун, энэ буруу чанар үүсэх.

Тиймээс заах Дидактекс асуудал хоёр үндсэн бүлэгт хувааж болно. Нэг талаас, энэ зорилт чиглэсэн танилцуулга, сургалт, түүнийг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны нөхцөл тайлбар; бусад дээр - үйл явц, сургалтын шинэ систем, технологи, оновчтой зохион байгуулалт бий болгох.

Дидактекс зарчим

заах, сургалтын зарчим зорилго, боловсрол, сургалтын үйл ажиллагааны хэв маяг дагуу агуулга, зохион байгуулалтын хэлбэр, судалгааны аргуудыг тодорхойлох зорилготой юм.

Эдгээр зарчмыг ашигласан санаа K. Д. Ushinskogo, Я. A. Komenskogo болон бусад үндэс суурь. Энэ тохиолдолд бид заах Дидактекс баталгаажуулж, шинжлэх ухаан дээр суурилсан үзэл талаар зөвхөн ярьж байна. Жишээ нь, Я. A. Komenskim гэж нэрлэгддэг алтан дүрэм Дидактекс замаар суралцах үйл явц нь оюутан мэдрэмж бүх эрхтэн оролцуулах ёстой ямар дагуу боловсруулсан байна. Дараа нь, энэ санаа заах Дидактекс нь дээр түлхүүрийн нэг нь болж байна. Үндсэн зарчмууд:

• шинжлэх ухаан,
• хүч чадал
• хүртээмж (чадвар)
• ухамсар ба үйл ажиллагаа,
• онол, практикийн хоорондын харилцаа,
• системтэй, дараалал
• тодорхой.

шинжлэх ухааны зарчим

Энэ цогцолборын сурагчдын шинжлэх ухааны мэдлэгийг хөгжүүлэх зорилготой юм. Зарчим боловсролын материал, түүний үндсэн санаа, Дидактекс хуваарилж шинжилгээ хэрэгжиж байна. байгуулагдсан баримтад тулгуурлах, бетон жишээ, тодорхой үзэл баримтлалын аппарат (шинжлэх ухааны нэр томъёог) байгаа эсэх - сургаал, энэ нь шинжлэх ухааны шалгуур үгийн утганд яг тохирч сургалтын материал юм.

зарчмын хүч чадал

Энэ зарчим нь мөн заах Дидактекс тодорхойлдог. Энэ юу вэ? Нэг талаас, нөгөө талаас улмаас байгууллагын зорилт хүч чадлын зарчим, - сургалтын үйл явц нь өөрөө хууль. Сургалтын дараагийн бүх үе шатанд олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадвар (Зун) дээр дэмжлэг, түүнчлэн тэдгээрийн практик хэрэглэх нь санах ойд нь тэдний шингээх болон удаан хугацаагаар тогтвор суурьшилтай цэвэрлэх шаардлагатай.

хүртээмжтэй байх зарчим (чадвар)

хүч бие махбодийн болон сэтгэл санааны ачааллыг зайлсхийхийн тулд сурагчдын бодит боломж байна. Алдаа нь энэ зарчмыг дагаж мөрдөх , суралцах үйл явц нь дүрэм, оюутны урам зоригийг нь бууруулах юм. Мөн ядаргаа хүргэдэг бөгөөд энэ нь ажиллагааг зовж шаналах болно. судалсан материал, мөн үр дүнтэй суралцах байх нь таатай юм хэт хялбаршуулах - бусад туйл нь. түүний нэг хэсэг нь гэж Дидактекс заах аргын салбар бэлэн зарчмыг цогцолбор энгийн нэгэн зам болох нь үл мэдэгдэх мэдэх нь, ялангуяа авсан гэх мэт ерөнхий нь тодорхойлдог

заах арга, сонгодог онол Л. С. Vygotskogo дагуу, "ойрын хөгжил" -ийн талбай дээр анхаарлаа хандуулах нь хүч чадал, хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, боловсрол хүүхдийн хөгжлийг удирдах ёстой. Түүнээс гадна, энэ зарчим нь тодорхой сурган хүмүүжүүлэх арга нь өөрийн онцлогийг байж болох юм. Жишээ нь, зарим нэг системд эхлэн материалыг сурах ойрхон биш, санал болгож байгаа гэх мэт гол бие даасан элемент биш, тэдний бүтэц, хамт

ухамсар, үйл ажиллагааны зарчим

зохих оюутны зан үүсэх төдийгүй сургалтын үйл явц нь өөрөө дээр нь зөвхөн шууд чиглэсэн заах Дидактекс зарчим. Тиймээс ухамсар, үйл ажиллагааны зарчим нь судалж үзэгдлийн оюутнууд зорилго идэвхтэй ойлголт, мөн түүнчлэн тэдний ойлгох, бүтээлч дахин боловсруулах, практик хэрэглээг явдал юм. Энэ нь үндсэндээ хэвийн хадгалах өөрөө мэдлэг нээлт үйл явцын талаар гэхээсээ илүү үйл ажиллагааны тухай асуудал юм. сургалтын үйл явцад энэ зарчмыг хэрэглэх өргөн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх нь ашиглагдах төрөл бүрийн аргууд байдаг. Дидактекс, арга зүйн, сэтгэл зүйн нэгэн адил өөрийн бүтээлч, Сэтгэн олох боломжууд гэх мэт судалгааны сэдэв, хувийн нөөцөд анхаарах ёстой.

үзэл баримтлал Л. Н. Zankova дагуу суралцах үйл явц юм шийдвэрлэх нь, нэг талаас, үзэл баримтлалын түвшинд оюутнууд мэдлэг тайлбар болон бусад дээр - хэрэглээний мэдлэг мэдээллийн санд үнэ цэнийг ойлгох нь. Энэ нь эргээд, ухамсрын болон оюутнуудын үйл ажиллагааг өндөр түвшинд шаарддаг, сургалтын тодорхой арга техникийг эзэмшсэн байх шаардлагатай.

харилцаа холбооны онол, практикийн зарчим

Өөр өөр философийг практик урт мэдлэг үнэн ба сэдвээр танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны эх үүсвэр шалгуурыг дэмжиж байна. Энэ зарчим нь ноогдоно болон Дидактекс байна. сургаал, энэ нь оюутнуудын олж авсан мэдлэг, үр дүнтэй арга хэмжээ юм. , Сургалтын үйл явцад оюутнууд илүү эрчимтэй илэрч ухамсар, үйл явцад илүү тэдний сонирхол энэ мэдлэг нь илүү практикт илэрдэг.

системтэй, тууштай зарчим

заах Дидактекс - энэ нь үндсэндээ дамжих мэдлэг нь тодорхой тогтмол анхаарч байна. Шинжлэх ухааны суурь заалтын дагуу шалгах нь хоорондоо үзэл баримтлал нь системийн хэлбэрээр гадаад ертөнцийн эргэн тойронд тодорхой дүр зургийг оюун ухаанд байх юм үед л үр ашигтай, бодит мэдлэгийн эзэн гэж үзэж болно.

шинжлэх ухааны мэдлэг системийн тогтоц боловсролын материал, түүнчлэн оюутан танин мэдэхүйн чадвар логик өгсөн, тодорхой дарааллаар явагдах ёстой. хурд нь сургалтын үйл явц нь энэ зарчмыг дагах нэлээд Алдаа буурсан байна.

тодорхой зарчим

Я. A. Komensky суралцах үйл явц нь сурагчдын хувийн ажиглалт, тэдний дур булаам тодорхой тулгуурласан байх ёстой гэж бичсэн байна. бие даасан объект нь шинж (диаграм, зураг) гэх мэт хоорондоо утга учиртай холболтуудын хувьд нь дэмжлэг үзүүлэх, дүрс судалгааны объект болж болно: Сургаалт арга зүйн хэсэгт нэгэн адил зэрэгцээ хэд хэдэн нүдэнд харагдах чиг үүрэг судалгааны тодорхой үе шатанд онцлогоос хамаарч өөр өөр байна тодорхойлох

Тиймээс түвшинд дагуу хийсвэр сэтгэлгээний оюутнуудын төсөөллийг (Ангилал Т. I. Ilinoy) дараах хэлбэр нь:

• Байгалийн тодорхой (үнэн бодит байдлыг сэдвээр чиглэсэн);
• Туршилтын алсын барааны харагдац (туршилт болон туршилт нь ойлгосон);
• хэмжээ нь нүдэнд харагдах (загвар, байрлал, янз бүрийн хэлбэр гэх мэт ашиглах);
• зурган тод байдал (зураг, уран зураг, фото зураг аргаар явуулсан);
• дуу зурган (кино, телевизийн хэдэн хэсэг дамжуулан) тодорхой,
• симбол болон график нүдэнд харагдах (томъёо, газрын зураг, хүснэгт, график ашиглах);
• Дотоод алсын барааны харагдац (ярианы хэв маяг бий).

Сургаалт үндсэн ойлголт

Ойлгох нь сургалтын үйл явцын мөн чанарыг үндсэн цэг Сургаалт чиглэсэн юм. Заах Энэ ойлголт давамгайлсан сургалтын зорилтыг талаас нь гол төлөв харагдаж байна. суралцах нь хэд хэдэн томоохон онолын ойлголтууд байдаг:

• Сургаалт нэвтэрхий толь (Я. A. Komensky, Ж. Милтон, IV Basedov.) Суралцагчийн мэдлэг, туршлага хувьд хамгийн дээд талд шилжүүлэх сурах давамгайлсан зорилго юм. Шаардлагатай бол нэг талаас, нөгөө талаас, багш заасан эрчимтэй боловсролын арга - сурагчид өөрсдөө идэвхтэй бие даасан үйл ажиллагаа эсэх.
• Сургаалт Онолын (I. Pestalozzi, A. Disterverg, Nemeyer А., Шмидт, A. Б. Dobrovolsky): олж авсан мэдлэг, тоо хэмжээ нь хүч чадвар, оюутнуудын эрх ашгийг хөгжилд шилжүүлсэн байна. "Mnogoznanie оюун ухаан зааж байна." Үндсэн сэдэв Heraclitus хуучин үгсийг болдог Иймээс энэ нь зөв гэж бодож оюутан ур чадвар бий болгох бүхий л шаардлагатай анх удаа юм.
• Сургаалт прагматизм болон utilitarianism (J. Dewey, Г. Георг Kerschensteiner.) - Оюутны туршлага, сэргээн босгох талаар сургалт. Энэ аргын дагуу, нийгмийн туршлага, ур чадвар, нийгмийн үйл ажиллагааны бүх төрлийн хөгжүүлэх замаар явагдах ёстой. бие даасан хичээлийн судалгаа янз бүрийн үйл ажиллагаанд оюутан танилцсанаас чиглэсэн практик дасгал солигдсон байна. ийн сурагчдад хичээлийн сонголт бүрэн эрх чөлөөтэй байдаг. Энэ аргын гол дутагдал нь - практик, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны диалектик харилцаа зөрчсөн.
• Чиг үүрэг материализм (Б. цонх): Мэдлэг үйл ажиллагаатай салшгүй холбогдсон гэж үздэг. Гарчигууд гүн ухааны ач холбогдол (биологийн хувьслын түүхэн дэх ангийн тэмцэл, математикийн үйл ажиллагааны хамаарал, гэх мэт) гол санаа анхаарах ёстой. үзэл баримтлалын гол дутагдал: мэдлэг олж авах үйл явц нь дэлхийн тэргүүлэх үзэл санаа-ий тухай зөвхөн боловсролын материалыг хязгаарлах хооронд болдог зан чанарыг бууруулсан.
• Paradigmatic хандлага (Г. Sheyerl): сургалтын үйл явцад түүх, логик дараалал татгалзсан. Материал Focus өгнө, жишээ нь зарим нийтлэг баримт гол анхаарлаа хандуулдаг. Иймээс системийн зарчмыг зөрчиж байна.
• Кибернетик арга (ОҮ-ийн Mashbits, S. I. Arhangelsky) өвөрмөц Сургаалт тодорхойлдог сургалтын үйл явц нь мэдээлэл боловсруулах, дамжуулах маягаар үйлчилдэг. Энэ нь мэдээллийн системийн онол заах ашиглах боломжийг олгодог.
• ассоциатив хандлага (J. Locke.): суралцах үндэс суурь нь хүртэхүйн мэдлэг гэж үзэж байна. нь тугээмэл гэж харааны зураг зориулсан тусдаа үүрэг, сурагчдын зэрэг сэтгэцийн үйл ажиллагаа хувь нэмэр оруулах. дасгал анхан шатны сургалт арга болгон ашиглаж байна. Энэ дансанд оюутнуудын мэдлэг олж авах нь бүтээлч, өөрийгөө хайлт үйл явцын үүрэг хүлээхгүй.
• сэтгэцийн үйл ажиллагаа (P. Я. Galperin, NF Talyzina) нь аажмаар үүсэх үзэл баримтлал. Боловсрол тодорхой, харилцан үе шатыг дамжин явах ёстой: үйл ажиллагааны үйл явцын урьдчилсан лавлагаа, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, түүний холбогдох үйл ажиллагаанд байрлуулалт алхмууд үүсэхээс нь өөрөө; шилжилтийн үйл явцад үйл ажиллагааны дотоод хэлэх арга хэмжээ бүрдүүлэх үйл явц нь оюун ухааны үйл ажиллагааг цувисан. сургалт ойлголт (жишээ нь, тамирчид, жолооч, хөгжимчид) -ийн обьект нь эхлэх үед энэ онол нь ялангуяа ашигтай байдаг. Бусад тохиолдолд, сэтгэцийн үйл ажиллагааны үе шат үүсэх онол хязгаарлаж болно.
• Удирдлагын арга барил (V. Якунин): сурах үйл явц нь байр суурь, үндсэн удирдлагын арга хянах гэж үзэж байна. Энэ нь зорилго, судалгаа, урьдчилан ийм шийдвэр энэ шийдвэр гүйцэтгэх, харилцаа холбоо үе шат, хяналт-шинжилгээ, үнэлгээ, залруулахад мэдээллийн бааз юм.

Дээр дурьдсанчлан, Дидактекс - заах аргын нэг хэсэг, сургалтын асуудлуудыг сурах. Хариуд нь заах үндсэн үзэл баримтлал нь багш, сурагчдын хоорондын харилцаанд тодорхой системтэй зонхилох боловсролын зорилтуудын хувьд нь сурах үйл явц, түүнчлэн зохих журмын дагуу гэж үзэж байна.