Metasubject үр дүн - ерөнхий боловсролын хөтөлбөр боловсруулах арга хэмжээ

Багш бэлтгэх хэд хэдэн үйл ажиллагаа орно. Тэдний нэг нь ерөнхий хөтөлбөр шинжилгээний хөгжлийн түвшинд үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүний хөгжлийн ерөнхий сургалтын үр дүнгийн найрлага, бүтэц санаан дээр тулгуурласан байдаг. АНУ-ын нарийвчлан тэднийг авч үзье.

Нийтлэг асуудлууд

Тэд уян хатан үйл ажиллагаа юм. Өнөөдөр сургуулийн бие даасан үр дүнг анхаарч хэвээр байна. Энэ нь одоогийн сайн тоглолт дээр гаргадаг. Үүний зэрэгцээ, энэ бусад хэд хэдэн үүргийг бий болгож байна. Тэдний хэрэгжүүлэх багш нар нь өндөр чанарын мэргэжлийн хөгжил байх ёстой. Орчин өөрийгөө хөгжүүлэх, бие даан шийдвэр гаргах хүсэлтэй хүн шаарддаг. сургууль гарч ирсэн хүн, амьдралын хэзээ ч өөрчлөгдөж байгаа нөхцлүүдэд шинэ мэдлэгийг хүлээн авч сурах чадвартай байх ёстой. багш нар тулгамдсан зорилт байх ёстой өмнө - шинэ ур чадварыг өөрөө амжилттай уусалтыг хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх. Үүний хэрэгжилт нийтийн арга хэмжээ (АТН) боловсруулах дагалдаж байна. Өнөөдөр хүчин төгөлдөр боловсролын стандарт, тодорхой шаардлагыг тогтоодог. Тэдний дизайн багш тулгарсан асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Metasubject үр дүн (GEF)

Таалал үүсэх хайгуулын хөтөлбөрийг төлөвлөсөн үр дүн:

1. ярианы бус болон аман зан төлөвлөх чадвар.
2. Харилцааны ур чадвар.
3. Ур чадварын тодорхой цар хүрээг тодорхойлж, би мэдэхгүй мэднэ.
4. төлөвлөгөө зорилго тавьж, тэдгээрийг хангах зорилтуудыг боловсруулах, дарааллыг төлөвлөх, бүхэлд нь үйл ажиллагаа, ажлын үр дүнг урьдчилан таамаглах, үр дүн (эерэг болон сөрөг аль аль нь) дүн шинжилгээ хийх, холбогдох дүгнэлт (завсрын болон эцсийн) зурах, тохируулах чадвар, шинэ бие даасан үйл ажиллагааг тогтоосон.
5. Судалгааны үйл ажиллагаа. Эдгээр мэдээлэл нь хамтран ажиллах ур чадвар (өөр өөр эх сурвалжаас мэдээлэл гаргаж, тэдгээрийг дүн шинжилгээ хийх чадвар, янз бүрийн арга замыг илэрхийлнэ) зэрэг дараахь зүйлүүд багтана.
6. харилцаа холбооны үйл ажиллагааны явцад өөрөө ажиглалт, өөртөө итгэх итгэл, өөрийгөө хянах хийх чадвар.
7. Ур чадварын утга учиртай унших. Эдгээр нь сэдвийг тодорхойлох цол, гол үгсээр агуулгыг урьдчилан таамаглах гол санааг тодруулж, тэдгээрийн хоорондын логик холбоосыг тойргоор нь, гол баримтуудыг тогтоох чадвар зэрэг орно.

Metasubject сургалтын үр дүнд нь "гүүр" бүх холбох үүргийг мэдлэгийн эх сурвалжийг.

ойлголт

боловсролын стандарт нь шинэ хандлагыг санал болгож сурган хүмүүжүүлэх үйл явц. Тэр нь нэг нэгнээсээ бүр янз бүрийн шинжлэх ухааны зайлуулах, хуваагдал, тусгаарлах хувааж байна. Сургалтын шинэ өвөрмөц хэлбэрээр ажиллах Metapredmety. Энэ нь уламжлалт ерөнхий сэдэв орой дээр бий болсон байна. мета-захирах аргыг үндэс материалыг нэгтгэх бодож үйл ажиллагаа нь хэлбэр юм. Энэ нь сэтгэлгээний үндсэн элементүүдэд харилцаа нь reflexive хэлбэрийг харуулж байна. Аливаа metasubject хичээл бие даасан мэдлэг, ур чадварыг хөгжүүлэх дэмждэг. Энд хүүхдийн тусгал эхлэх нөхцлийг бий болгож байна. Энэ нь тэр үр дүнд хүлээн авсан гэж тэрээр юу хийж байгааг ойлгож, өөрсдийн үйл ажиллагаанд хариу өгөх ёстой.

нийтийн хандлага

Боловсролын яам, шинэ хайсан хөгжиж, одоо өнөөдөр нийгэм, эдийн засгийн нөхцөл байдал дээр суурилсан. Санал болгож буй арга нь олон талт боловч хүүхдүүд салбарын дээр хэвтэж, сэтгэлгээний ерөнхий хэв маяг, арга барил, арга, хэв маяг тухай мэдлэг олж авах явдал юм, тэдний ажлыг хуулах үед. metasubject зарчим төрлийн бус материалын томоохон хэмжээний судалгааны мэдээлэл боловсруулах, тайлагнах арга хамрагдаж онцлон бүрдэнэ. үндсэн ур чадварын хувьд бие даан мэдлэг олж авах чадвартай болдог. идэвхтэй хүүхдүүдэд зориулсан шаардлагатай чиглэсэн шинэ шаардлагыг боловсруулах Боловсролын яам, нийгмийн туршлага, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх чадварыг хүлээн авдаг.

шинжилгээ онцлог

Үр дүнг Metasubject үнэлгээ төлөвлөсөн үзүүлэлтийг шалгах гэж танилцуулсан байна. Тэд нийтийн үйл ажиллагааны хэсэгт танилцуулсан байна:

1. Зохицуулах.
2. Харилцаа холбоо.
3. Мэдээллийн.

Metasubject үр дүн - арга хэмжээг хэрэгжүүлэх нь олон талын арга биш юм л. Тэд төлөвлөлт, залруулахад, хяналт гэх мэт зан үйл ажиллагааг зохицуулах арга зам, болж байна. metasubject үр дүнд хүрэх гол бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын боломжтой болсон байна. Энэ нь бүх салбарууд, суурь төлөвлөгөө. Metasubject үр дүн - оюутан хүлээн авах мэдлэг, уусгахыг үед ашиглах ур чадвар юм. Тэд бодит амьдрал дээр асуудлыг шийдвэрлэхэд ашигладаг.

объект дүн шинжилгээ

, Танин мэдэхүйн харилцааны болон зохицуулалтын АТН хэд хэдэн үүсэх талбай - нь үндсэн чиглэл нь мета-сэдвийн үр дүн, дүн шинжилгээ хийж. Тэдний дунд, ялангуяа, хүүхдийн оюун ухааны үйл ажиллагаа, шалгалт болон тэдний ажлын хяналт анхаарлаа хандуулсан байна. үнэлгээ хийлгэх:

1. чадвар ойлгож, сурах зорилтуудыг хөтөлж, танин мэдэхүй нь практик асуудлыг өөрчлөх өөрийгөө зорилтот.
2. өөрийн ажил төлөвлөх ур чадвар, үүнийг биелүүлэхийн тулд арга замыг олж болно. Эдгээр чадвар тэдгээрийн хэрэгжилтийг зорилт, болзлын дагуу боловсруулсан байна.
3. чадвар нь хяналт тавих, хангалттай алдаа шинж чанараас хамааран тэдний хэрэгжилтийг зохицуулах, өөрсдийн үйл ажиллагааг үнэлэх.
4. чадвар материалыг эзэмших явцад бие даасан, санаачлагыг харуулж байна.
5. мэдээлэл цуглуулах, өөр өөр эх сурвалжаас чухал ач холбогдолтой мэдээлэл гаргах хайж чадвар.
6. чадвар судалж үйл явц, объект загварчлах практик, танин мэдэхүйн ажлыг шийдвэрлэх тогтолцоог бий болгох, нь өвөрмөц болон бэлгэдлийн хэрэгслийг ашиглах хэрэгтэй.
7. чадвар үе тэнгийнхэн, багш харилцах.
8. чадвар ерөнхий шалгуур логик үйл ажиллагааны шинжилгээ, харьцуулалт, ангилах, ерөнхийлөн явуулах.
9. чадвар үйл ажиллагааны үр дүнгийн төлөө хариуцлага хүлээх болно.

өвөрмөц

Metasubject үр дүн - Үнэндээ, урьдчилсан арга хэмжээ юм. Тэд сэтгэл зүйн үндсийг бүрдүүлэх, тэдний ажлуудын оюутнуудын шийдвэрлэхэд амжилтын чухал нөхцөл болж ажиллах. мөн чанар нь тэд хүүхэд бүрийн зан болж ажиллах. Эндээс энэ нь тэдний хөгжлийн түвшин нь чанарын хэмжилт, шинжилгээний дагуу байж болно гэсэн үг юм.

шалгах сонголт

Хүнд үр дүн оношлогооны тусгайлан зохион бүтээсэн ажлуудын явцад дүн шинжилгээ хийж болно. Тэд ECU нь тодорхой төрлийн үүсэх зэргийг шалгах зорилготой. Хүрэх үр дүн нь багажийн үндсэн болон танин мэдэхүйн болон практик асуудлуудыг амжилттай хэрэгжүүлэх гэж үзэж болно. Энэ нь АТН хөгжүүлэх зэрэг талаар дүгнэлт бий болгох боломжтой, туршилтын үр дүнгийн хамааран дансанд хийсэн алдаа авч, математик, орос болон бусад мэргэжлээр дээр ажилладаг гэсэн үг юм. үр дүнд хүрэх нь мөн салбар дундын үндсэн дээр цогц зорилтыг амжилттай хэрэгжүүлэхэд илэрдэг болно. Тиймээс, та дүн шинжилгээ хийж болох хэд хэдэн журам байдаг.

бага сургуулийн

залуу насандаа Боловсрол нь хүүхдийн өөрийгөө хянах, өөрсдийн үйл ажиллагааны төлөө хариуцлага хүлээн чадвар үүсэхээс явдал юм. бага сургуульд, мөн чанарыг тусгаж, зохицуулалтын АТН хуваарилах зонхилох үйл ажиллагаа. Эдгээр чадвар нь:

1. Хүлээн авч, зорилгодоо хадгалж, судалгааны үйл явцад тэднийг дагана.
2. тодорхой төлөвлөгөөний тухай хууль.
3. Албадан болон impulsivity даван туулах.
4. ахиц дэвшил, үйл ажиллагааны үр дүнг хяналт тавих.
5. зорилго нь бэрхшээл, мэдлэг уусалтыг явцад асуудал хооронд нь ялгах.
6. үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчид харилцдаг.

Үүнээс гадна, үр дүн нь зориулалт, чиглэл, амьдралын өөдрөг, хүндрэл бэрхшээлд бэлэн үүсэх metasubject зэрэг харуулж байна.

хяналтын

гол арга шалгалт, зураг төсөл, хяналт тавих юм. Хяналт янз бүрийн хэлбэрээр хэрэгжүүлж болно. Энэ нь байж болно:

1. Урд.
2. Хувь хүний.
3. Групп.
4. бичгээр судалгаанд.
5. Хүнд болон төрийн бус хувьчилсан.

хэрэгсэл нь:

1. Газрын зураг ажиглалт.
2. АТН ажил.
3. Өдрийн тэмдэглэл өөртөө итгэх итгэл нь (хуудас).
4. Туршилтын.
5. хяналт-шинжилгээ зураг.

эрх гурван түвшин

зохицуулалтын олж авсан ур чадвар эхний шатанд нь:

1. чадвар үүрэг ба борлуулалтын нөхцлийн дагуу өөрийн үйл ажиллагааг төлөвлөх.
2. чадвар нь өөрөө зохицуулдаг.
3. , Үйл ажиллагаа дүн шинжилгээ хийж, хяналт тавих чадвартай алдаа мөн чанарын дагуу өөрийн үйл ажиллагааг тохируулах.

Хоёр дахь шатны танин мэдэхүйн чадварыг олж авах явдал юм:

1. Хүлээн авах, суралцах зорилгод хадгална.
2. Танин мэдэхүйн практик асуудлыг Transform.
3. мэдээлэл, түүний эх үүсвэрийн хамт ажилла.
4. хараат бус байдал, санаачлагыг харуулж байна.
5. симбол болон бэлэгдлийн хэрэгслийг ашиглана.

Гурав дахь түвшин (харилцан) дээр, хүүхдүүд сурах:

1. багш, асуудлыг шийдвэрлэх үйл явцад тэдний үе тэнгийнхэн хэрхэн харилцдаг.
2. Сонсож, харилцан яриа орсон болно.
3. хэлэлцүүлэгт оролцох хэрэгтэй.
4. үе тэнгийнхэн нь баг болгон нэгтгэх, үр бүтээлтэй хамтын ажиллагаа, хамтын ажиллагааг бий болгох.
5. monologue болон яриа илтгэл эзэмшдэг байна.
6. Илэрхийлэх, үзэл бодлоо хамгаалж, нөгөө авна.

ажлын үр дүн

Мэдээж оюутнуудын дуусгах зохицуулалтын АТН, бий ёстой байсан дараа нь хүүхдүүд дамжуулан:

1. Бие даан ажлын байр зохион байгуулж байна.
2. Дараах төлөвлөгөө, нэмэлт сургалтын хөтөлбөрийг боловсролын үйл ажиллагаа.
3. Тодорхойлох ажлын зорилго нь багшийн тусламжтайгаар.
4. багшийн заавар, анхдагч байдлыг тодорхойлох алгоритмыг дага.
5. асуудлыг багштай харилцан явцад нөхцөл байдал нь янз бүрийн нэмэлт хичээлээс гадуурх сургалтын үйл ажиллагааны хүрээнд, ангид шийдвэрлэх төлөвлөгөөг тодорхойлно.
6. даалгаврын гүйцэтгэлийг тохируулна.

үүссэн танин мэдэхүйн ECU оюутан ашиглах нь:

1. текст материал чиглэсэн.
2. Бие даан ширээ, толь бичиг, лавлах ном, сурах бичиг нь байрлуулсан нь асуудлыг шийдэхийн тулд шаардлагатай мэдээллийг хайх.
3. схем нь удирдлага болгон, тоо судруудад танилцуулсан.
4. Товчхондоо, сонсох, материалыг уншиж, энгийн төлөвлөгөө гаргаж нарийвчлан ярьж өгөхийг.
5. ажил, эх бичвэрийг агуулга нь тэдний холбоос нэр утга учрыг тайлбарлана.
6. Бүлэглэлийн болон олон үндэслэлээр объект, объект харьцуулан.

ECU холбоог ашиглах, хүүхэд:

1. өдөр тутмын амьдрал дүрэм, харилцах ёс зүйн дүрэм нь ажигла.
2. , Сурах бичиг, алдартай нь шинжлэх ухаан, уран зохиол ном нь судар чангаар өөртөө уншиж агуулга, толгой зэрэг ойлгож байна.
3. гарч өөрийн сургуулийн амьдрал, хэл яриа байдал өгсөн, амаар болон бичгээр бодлоо шалгаарай.
4. яриа оролцох.

Хөтөлбөрийн бага сургуулийн сурагчдын хөгжлийн түвшин эцсийн шалгах сургалтыг үргэлжлүүлэх шаардлагатай үр дүнд дүн шинжилгээ хэрэгтэй.

дүгнэлт

харж болно хувьд metasubject үр дүн нягт, боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх ажилд бүх нутагт холбоотой байдаг. Одоогоор тэд аль ч насны сурагчдад шаардлагатай ур чадварыг үүсэх чухал ач холбогдолтой юм. салбарын талаар reflexivity санааг илэрхийлэх Metapredmety. , Сурах Дүрмээр бол хүүхэд материал хими, физик, түүх, биологийн, гэх мэт., Гол тодорхойлолт, үзэл баримтлал санаж байна. metasubject сургамж дээр тэр нь өөр байдаг. Сурагч санагтун, мөн эдгээр үндсэн нэр томъёо, тодорхойлолтын эх өгүүлдэг байна. Үнэн хэрэгтээ тэрээр дахин нэг удаа дээр мэдлэг талбарыг өөрсдөө нээж байна. сурагч зарим үйл явдал бий болсон бүх үйл явцыг идэвхжүүлдэг өмнө обьектуудын. Бодит байдал дээр тэрээр эртний үед мэдэгдэж байсан ямар rediscovers сэргээдэг бөгөөд энэ нь мэдлэг, оршин хэлбэрийг тодорхойлно. Гэсэн хэдий ч, энэ нь зөвхөн анхны түвшин юм. өөр өөр сэдэв материалын хамт ажил хийж, оюутан ухамсартай хандлага ямар нэгэн тодорхой ойлголт биш юм болдог, тэдний танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд нь арга. тэдний ур чадварыг сайжруулах, хүүхэд хурдан материалыг чиглүүлэх эхэлдэг. хараат бус байдал, санаачлагыг харуулсан, тэр мэдээллийн шинэ эх үүсвэрийг хайж байна, цуглуулж, үр дүн нь мэдээллийг нэгтгэн дүгнэж, ангид олж авсан мэдээлэл нь тэднийг харьцуулдаг. Энэ нь багш нарын хүүхэдтэй ойр дотно холбоо тогтоох нь чухал юм. Энэ нь АТН үүсэх эхний үе шатанд, ялангуяа үнэн байдаг. Энэ эхлэн ихээхэн цаашид өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх хүүхдүүдийн хүсэл хамаарна. Энэ утгаараа, ажиллаж байх үед нь тодорхой ур чадвар үүсэх анхаарлаа хандуулж чадахгүй. Тэдний хөгжлийн цогцолбор болон байнга хийнэ ёстой. багшийн ажил амжилттай хэрэгжүүлэх нь тэдний ажил, сургуулийн үйл ажиллагааг дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай юм. тодорхой шалгуур үзүүлэлтийн бодлоор ирэх жилийн төлөвлөгөө бий ёстой.