Сургалтын үйл ажиллагаа: түүний үр ашиггүй шалтгаан

Боловсролын шинэчлэлийн хэрэгцээ шаардлага олон байгууллагуудын сургалтын үйл ажиллагаа хүссэн үр нөлөө өгөх биш хэрэгжүүлэх нь ирж, сургуулийн сурагч, оюутан дараах мэдлэг, яг ижил хэмжээний тэд аль нь ирсэн байна. тулд энэ асуудалтай танилцах боловсролын үйл ажиллагааны үзэл баримтлал нь мэддэг байх хэрэгтэй, түүний бүрэлдэхүүн, орчин үеийн борлуулалтын боловсролын систем.

Боловсролын үйл ажиллагаа - энэ нь хамгийн чухал, гол нь нэг юм үйл ажиллагаа хүн бүр, үүнээс энэ нь шинэ ур чадварыг хөгжүүлэх болж үр дүн. Ийм арга хэмжээ нь сургалтын ажил, боловсрол, арга хэмжээ, үйл ажиллагааны хяналт-шинжилгээ, үнэлгээ хийх зэрэг бүрэлдэхүүн хэсэг бүрдэнэ. Үнэн хэрэгтээ эдгээр ойлголтууд сургалтын өөрийгөө байрлуулж авдаг түүгээр алгоритм юм. багш нар маш олон хэрхэн хамгийн оюутнуудад мэдээллийг танилцуулах нь тэд шингээж мөн болох улмаар практикт тавьж болох юм гэдгийг энэ асуултыг судлах үнэнч жил байна. гол чиг хандлага, тэд авчирсан тэд үе тэнгийнхэндээ сургах нь илүү хялбар байдаг явдал юм. Энэ тохиолдолд, мөн насны бүлгийн хүмүүс зүгээр л бие биетэйгээ харилцах тэр үед өрөөнд байх ёстой биш, гэхдээ бас. Энэ нь хамтын ажиллагааны мэдээллийн comprehensibility болон практикт түүнийг хэрэглэх нь өндөр үр дүнд хүрэх нь хүргэнэ юм. Энэ шалтгааны улмаас оюутан боловсролын үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн ойр семинар болон сургалт нь шинэ мэдлэг, ур чадварыг нь тэдний судалгааны явцад тэдний мэргэжил нэгт хамт сурч болно хийхтэй холбоотой юм. Сургууль дээр Junior-д тодорхой энэ мэдэгдлийг батлах тоглоомын зарчим дээр барьсан ангид, байж болно үзнэ үү. Энэ нь багш нарын сургалтын үйл явцад идэвхтэй оролцох гэж байх ёстой, харин үнэнч өөрийн оюутан олсон таатай, тэдний мэдлэг, залруулахад, тэднийг удирдан чиглүүлэх нь сонирхолтой юм.

Уламжлалт сургалтын систем нь бага үр ашгийг нь батлагдсан. Судалгааны бүх жилийн байдлаар заах ижил замаар явагддаг. Сонирхолтой нь, энэ нь оюутан нас шалгуурыг аль нэг, эсвэл хүйс, ч, нийгмийн ч, мөн тэдний сэтгэл зүйн анхааралдаа авч байна. Ер нь, зөвхөн илүү их эсвэл бага хүртээмжтэй хэлбэрээр багш нар оюутнуудад мэдээлэл, мөн дэлхийн болон нийгмийн олон metamorphoses байгаа хэдий ч олон жилийн турш өөрчлөгдөөгүй байна өг. Өөрөөр хэлбэл, ямар ч байдаггүй сэтгэлгээний хөгжил. санах ой, үг хэлэх боловсруулах, харин, үйл явдал, хүмүүс, мэдлэг ямар ч цангаж хоорондын логик холболтыг бий болгох чадвартай гэж бодож биш.

сургалт жилийн турш оюутан сурах хэрэгтэй зүйлсийн стандарт тогтоосон, энэ нь хувийн өсөлтийн таатай биш юм. Түүний авьяас билэг, үр дагавар нь түүний мэргэжил байж болох талаар хөгжил. оюутан нь хүчтэй, тод томруун сонирхол бол хүмүүнлэгийн, гэхдээ дунджаас доогуур техникийн сахилга батыг зүдгүүрийг өөртөө чадвар, та одоо ч гэсэн түүний бэхжүүлэх хэрэгтэй давуу, биш, хүчээр түүнд тэнд түүний гаргасан өдөр байгууллагын босгон дээр байх болно мэдээллийг ногдуулах.

Зарим багш нар гэсэн дээд боловсролын үйл ажиллагаа зөгнөл - нь бие даан суралцах үйл ажиллагааг. Оюутны өөрийн хүлээн авсан мэдлэг, түүний төлөө илүү их, илүү ойлгомжтой байх болно. Гэвч энэ нь түүнд ажил өгөх бөгөөд энэ нь бүрэн гүйцэд сургалтанд боломжтой гэсэн үг биш юм. Харин ч эсрэгээр, багш асуултуудын хариултыг эрж хайх хүсэлтэй оюутан хөгжүүлэх хэрэгтэй, тэр нь хэдэн өгч чадна илүү суралцах хичээлийн цаг. сэдвээр өөрийн сонирхлыг өдөөх, та лекц, гэрийн даалгавар асуудлын анхдагч унших дээр өөрчилж болно стандарт бус ангийн, оюутны эрх ашгийг нөлөөлж болох юм. Энэ нь түүнд үйл явц, түүний бүрэн оролцогч, үзэл бодол багш нарын илүү чухал биш юм хэсгийг мэдрэх боломжийг өгсөн.