Сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоо

Багш нарын харилцаа - тэр хэлбэр нь сайн бөөрөнхий зан байдлыг хангах зорилготой, харилцаа холбоо багш, сурагчид нь үйл явц юм. Энэ нь - тодорхой газар бүрдэнэ заах аргын гол зорилго, нэг нь: боловсрол, нийгэм, Сургаалт. Энэ нь сайн гэсэн хамтын ажиллагааг мэдэгдэж байгаа - хүний нийгмийн амьдралын эхлэл, тиймээс энэ нь харилцан харилцаанд голлох үүрэг гүйцэтгэдэг юм. орон нутгийн болон нэгдсэн боловсролын мөчүүдэд сурагч, харилцан ойлголцол болон тусламж - Багш: Энэ утгаараа тэнд тодорхой үйл явц юм. насанд хүрэгчид багш нар үед л энэ нь сурган хүмүүжүүлэх харилцаа гэж үзэж болно. Энэ харилцааны эрх тэгш байдлыг хангах үндсэн зарчим зэрэг суурилсан шиг, авторитар байх ёсгүй.

багш нар хүүхэд, үүний төлөө тэр боловсрол нь тоолуурыг байх болно орчныг бий болгох ёстой. Туршлагатай багш нар нь ихэвчлэн сайхан хөгийг нь энэ байна гэж ойлгох, энэ үйл явцыг хянах, бүх дээш, энэ нь соёл сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоо. нарийн төвөгтэй шийдвэрлэхэд хямрал байдаг учраас энэ асуудал өнөөдөр ач холбогдолтой юм хүмүүжил даалгаврын , боловсрол.

сурган хүмүүжүүлэх манлайлал загвар байх вэ? Тэд, ялангуяа багш, оюутан хоорондын харилцан уялдаа, харилцааны шинж чанар нөлөөлж байгаа гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ асуудал нь тэдний хөдөлмөрийг зориулсан Klimov, E. А, Chudnovsky VE болон бусад багш нар. Markova , авторитар либерал, ардчилсан: AK гурван хэв маягийг ялгадаг.

Ардчилсан загварын хүүхдийн хөдөлмөр эрхлэлт, сургалт, нийгмийн үйл ажиллагааны янз бүрийн төрлийн тэгш оролцогч юм гэдгийг харуулж байна. Энэ бол - хамгийн орчин үеийн, тэргүүлэх хэв маяг нь нэг юм. Ингэснээр тэд зөв өөрсдийн шийдвэр гаргаж болно, гэхдээ би зөвлөх багш дүгнэлтийн хамт яг тэр үед бодож багш, оюутан удирдан чиглүүлдэг. Тэрээр, зөвлөгөө өгдөг арга хэмжээ урамшуулж, оюутнуудад авсан хүсэлтэд хариу учраас сурган хүмүүжүүлэх яриа, соёлын өндөр түвшинд ордог. асуудал зохих боловсруулах нь суралцах үйл явц нь хүүхдийн оюун санааны шинж чанар нь аль болох ойр дотно болдог.

сурган хүмүүжүүлэх урлагийн хэв маяг болон авторитар чиглэлийг хамардаг. Энэ тохиолдолд хүүхэд байхаа больсон тэгш түнш юм, аль сурган хүмүүжүүлэх нөлөө чиглэсэн обьект шиг байна. Энэ загварыг ашиглах нь, багш нь ихэвчлэн мэргэжлийн сэтгэл ханамж авч чадахгүй байх; ажлын гол арга барил, улмаар ангид хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг багасгах, тушаалууд болон захиалга юм.

Багшийн харилцаа наад зах нь либерал загварыг ашиглан илэрхийлсэн. Энэ загварын хүүхдүүд өөрсдөө санаачилгыг авах боломжийг олгодог, мөн багш хол бие даасан шийдвэр гаргах нь авахын тулд хичээж байна. Энэ тохиолдолд багш haphazardly гарч үйл ажиллагааг нь сургалтын үйл явцад, үр дүнд нөлөөлж болох ямар дагуулдаг.

Эдгээр хэв маяг нь бүх түнш харилцан зүг хандлагыг харуулж байна. эсвэл dialogical monologue - Энэ нь тэдэнд тус бүрт харилцаа холбооны янз бүрийн хэлбэрээр тархалтыг утгатай юу анхаарах хэрэгтэй юм.

Багшийн нөлөө нь хоёр хэлбэрээр байдаг нь: субьект-обьект болон хичээл хичээл.

Эхний - төрөл "- сурагч багш" нөлөө юм. Энд багш нарын сургалт, боловсролын салбарт томоохон үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ даалгавар, тэдгээрийн гүйцэтгэлийн шаардлагыг тогтоодог хүмүүс тэр байсан юм. багш үүрэг хариуцлага, оюутнуудын сахилга хөгжлийг дэмжиж, энэ ачаар тэд өөрсдийгөө болон тэдний үйл ажиллагааг хянаж сурах шаардлагатай туршлага, мэдлэг олж авах юм. Ийм харилцан үйлчлэлийн сөрөг тал байдаг: Хүүхдийн үйл ажиллагааг нь удирдах дассан байна.

Агуулга хичээл харилцаа тойрог, асуудал нь нөхцөл байдалд гарах арга замыг олохын тулд сурч, бусад хүмүүстэй хамтын ажиллагааг хөгжүүлэх арга замыг хайж байгаа нь хараат бус байдал, үйл ажиллагааны илрэлийн хувь нэмэр оруулна.

Тэгэхээр, сурган хүмүүжүүлэх харилцаа - багшийн хүүхэд, бүтээлч оюутны мэдээлэл, урам зориг, үйл ажиллагааны үр дүнг боловсруулах, түүнчлэн багш, сурагчийн харилцааны үйл ажиллагааны боловсролын чиглэлийг хангах зорилготой юм нь харилцаа юм.