Тоглоомын өмнөх TRIS тоглоомууд. ТРИС сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг боловсруулахад

Орчин үеийн эцэг эхчүүд, багш нар өөрсдийгөө бүтээлч байдлаар хөгжүүлэх ажлыг өөрсдөө шийддэг. Ийм чадварыг хөгжүүлэхэд маш их анхаарал тавьдаг. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулж TRIS хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж буй багш нартай уулзаж ярилцах боломжтой. Энэхүү системд тулгуурласан тоглоом, үүрэг даалгавар нь идэвхтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулдаг бөгөөд мөн хүүхдийн болон насанд хүрсэн аль алинд хувийн зан чанарыг бий болгох үйл явцыг илүү үр дүнтэй болгодог.

TRIZ гэж юу вэ?

TRIZ бол товчлол бөгөөд энэ нь "шинийг санаачлах асуудлыг шийдэх онол" гэсэн утгатай. Өөр ямар нэгэн онол нь өөрийн бүтэц, үйл ажиллагаа, алгоритмтай байдаг. Ихэнх эцэг, эхчүүд хүүхдүүдийг судлахдаа ТРИС-ийн элементүүдийг хэрэглэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан TRIZ нь үндсэн нэгийг орлох дүр эсгэдэггүй хөтөлбөр юм. Энэ нь одоогийн заах аргын үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд бүтээгдсэн юм.

Олон тоглоом эхчүүд, сурган хүмүүжүүлэгчдийн талаар мэддэг боловч сургах, хөгжүүлэх системтэй байх үед хүүхэд нь шинэ ур чадвар эзэмшихэд илүү хялбар байдаг. Тиймээс хүүхдэд тохирсон бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэхийг сонирхож байгаа хүмүүс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд TRIS-тай танилцах шаардлагатай байна. Энэ нь зөвхөн хэрэгтэй зүйл биш, бас маш сонирхолтой юм.

Онолын гарал үүсэл дээр

Зохион бүтээгчдийн асуудлыг шийдэх онол нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хамгийн өвөрмөц аргуудын нэг юм. 1956 онд үүсгэн байгуулагч нь Зөвлөлт инженер Г.Цолзуллер байв. Хүн бүр зохиохыг сурч чадна гэдэгт тэр итгэдэг. Тиймээс та өөрийн авъяас чадвартай байх шаардлагагүй.

Хайнрих Сауович өөрийгөө маш бага наснаасаа зохиож, 17 настайдаа зохиогчийн гэрчилгээтэй байсан. Түүнээс гадна тэрээр "Icarus and Daedalus", "The Stars of Ballad", "Star Captains of Legends" болон бусад олон алдартай уран зохиолын уран зохиолч байсан юм.

Өнөөгийн нөхцөл байдал

Өнөөдрийг хүртэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан TRIZ сонгодог аргыг үндэслэн хэд хэдэн хөгжлийн төв байгуулагдав. Гэвч аажмаар ажлын явцын явцад тэд шинэ хэсгүүдийг нэмдэг.

Хүүхдэд аналитик сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд сонгодог сургуулийн тогтолцоонд аажмаар шинэлэг зүйл бий болгох онолын олон аргуудыг нэвтрүүлэх нь зүйтэй юм .

Арга зүйн мөн чанар

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд TRIZ нь анхны бүтээлч нээлтүүдээрээ хүүхэддээ баяртай байдаг анги юм. Энд хүүхдүүд хэзээ ч уйтгартай байдаггүй, учир нь сургалтанд тэд харилцан яриа, харилцааны шууд харилцаа, хэлэлцүүлэг явуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан TRIZ-ийг хөгжүүлэхийг эрхэмлэдэг сурган хүмүүжүүлэгчид эхлээд сонирхолтой зүйлсийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ сонирхолтой үйл явдлыг эсвэл өөр өөр талаас нь объект үзэхийг санал болгодог. Ямар нэг сайн зүйлийг олох хэрэгтэй, дараа нь муу. Хэрэв судалсан объект нь зөвшөөрөгдсөн бол та сонирхолтой туршилтуудыг явуулж болно. Гэхдээ энэ үр дүн яагаад олж авсан талаар тайлбарлахгүй.

Энэ бүхэн нь хүүхдийн сонирхлыг татах, шинэ нээлт хийхэд сонирхолтой байдаг. Энэ аргын үндэслэгч өөрөө "TRIZ бол шинэ тооцоо хийх, нарийн тооцоо, логик, мэдрэмжийг хослуулах хяналттай үйл явц юм."

TRIZ (өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомууд) нь зөвхөн төсөөллийг хөгжүүлэхийн тулд биш, харин бүтээлч хандлагыг хүүхдүүдэд хандуулахыг заахад оршино.

TRIZ-ийн үндсэн арга, техник

Хүүхдүүдтэй зөв зохистой судалгаа явуулахын тулд сургагч, эцэг эх нь TRIZ-д хэрэглэдэг төрөл бүрийн арга, техникийг сайтар ойлгож, хэрэглэх ёстой.

Хамгийн гол нь дараахь зүйлүүд байна.

1. Ухааруулах. Энэ хичээлийн явцад хүүхдүүд урам зоригтой ажил хийдэг. Оюутнууд нь эргээд нөөцийг хайж олохын тулд өөр өөр аргуудыг олохыг оролдож байна. Төгс шийдэл олохын тулд бүх хүч чармайлтаа гаргах хэрэгтэй.
2. Санал болгож буй шийдлийн хувилбар бүр "сайн юу, муу гэж юу вэ" гэсэн байр суурийг үнэлдэг. Боломжтой бүхнээс хамгийн оновчтой сонголт байна.
3. Энэ арга нь хүүхдэд анализ хийж, шинэ хариулт хайхад бүтээлч үйл ажиллагаанд түлхэц үзүүлэх нөлөө үзүүлдэг бөгөөд аливаа асуудлыг шийдэж чадна гэдгийг харуулж байна.
4. "Тийм-но-ка" гэдэг нь хүүхдүүдийг сэдвийн үндсэн шинжийг ялгах, ерөнхий шалгуур үзүүлэлтийн дагуу зүйлүүдийг ангилах, бусад залуусын мэдэгдэлд анхаарал тавих, тэдний хариулт дээр үндэслэн саналаа тавиулах тоглоом юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярих хөгжлийг дэмжихэд TRIZ-ийн энэ арга чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
5. Synectics - анализийн арга. Үүнийг хэд хэдэн хэсэгт хуваадаг: мэдрэмж, шууд аналоги, гайхалтай. Эхний тохиолдолд хуухдууд асуудлын объект болох объектив хэвээр байх боломжийг олгодог. Шууд анализад хүүхэд нь ижил төстэй үйл явцыг бусад талбарт эрэлхийлдэг. Бодит аналоги нь бодит байдалд хүрээгүй бүх зүйлийг хариуцдаг бөгөөд эндээс хамгийн хэцүү нөхцөл байдлаас хамгийн гайхалтай арга замыг санал болгож чадна.
6. Ердийн шилжүүлгийн явцад алдагдах боломжтой бүх асуудлыг шийдэхийн тулд морфологийн шинжилгээг хийх шаардлагатай.
7. Фокуо объектуудын арга нь тодорхой үзэгдэл буюу объект нь (харагдах байдлаар) таарахгүй байгаа шинж чанар, шинж чанарыг орлох оролдлого юм.
8. Робинсоны арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ямар нэгэн зүйлийг хэрэглэхийг эрэлхийлэхийг зааж өгнө.

Сургалтын зорилго юу вэ?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан TRIZ-ийн технологи нь хүүхдийн хөгжилд ашиглагддаг олон төрлийн арга, заах арга барилтай байдаг. Жишээ нь: наалдуулах, гипербололизаци, аккредитаци болон бусад. Энэ бүхэн нь хичээлээс өөр сонирхолтой хэлбэрээр сургалт явуулах боломж олгодог. Ийм аргууд нь хүүхдүүдийн хүлээн авсан мэдээллийн системийг хатуу нягталж, системчилэхэд хүргэдэг.

Иймэрхүү үйл явдлын үеэр хүүхдийн сэтгэлгээ нь хүүхдийн төсөөлөл, уран зөгнөлийн тусламжтайгаар бүтээлч зан чанарыг бүхэлд нь хөгжүүлэхэд түлхэц болно.

Үнэн хэрэгтээ орчин үеийн нийгэмд хүмүүс хайрцгаас гадуур бодож сэтгэн бодох чадвартай хүн хэрэгтэй байдаг. Өөрөөр хэлбэл ямар нэгэн буруу зүйл хийхээс айдаггүй шийдвэр гаргадаг. Энэ нь хүүхдүүдийн хувьд TRIZ-ийн сэдэв юм. Хичээлүүд нь хүүхдүүдийг сайтар боловсруулсан судалгааны үйл ажиллагаагаар дамжуулан санал болгож буй материалыг хялбархан шингээж өгдөг.

Сургалтын үе шат

Хичээл бүрийн хувьд ажлын хэд хэдэн үе шат нь ялгагдана. Тэд тус бүр өөрийн зорилготой байдаг.

1. Эхний шатанд хүүхдүүд энгийн амьдралын хэв маягийн эргэн тойрон дахь зөрчилдөөн, зөрчилдөөнийг олж илрүүлэх, олж мэдэхэд суралцдаг. Мод, өвс юугаараа нийтлэг байдаг вэ? Цаас, модны холтос ямар нийтлэг байдаг вэ?
2. Хоёрдугаар үе шатанд хүүхдэд оноогдсон үүрэг даалгаврыг шийдвэрлэхэд төсөөлөл, мэргэн ухааныг зааж өгдөг. Жишээлбэл, тоглоом тоглох дуртай тоглоомын тухай бодох нь уйтгартай байх болно.
3. Гуравдахь шатанд хүүхдүүд гайхалтай даалгавар өгч, өөрсдийнхөө түүхийг зохиох боломжийг олгодог. Энэ тохиолдолд сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан TRIZ аргыг хэрэглэх шаардлагатай.
4. Дөрөв дэх үе шат нь хүүхдүүдэд стандарт бус асуудлыг шийдэх шинэ мэдлэгийг ашиглах боломжийг олгодог.

TRIZ ангид зориулсан хоёр үндсэн дүрэм

Аливаа үйл явцыг аль болох үр дүнтэй болгох дүрэм журам байдаг.

1. Хичээлийн үе шат бүрт хүүхдүүдэд объект, объект, объектуудыг санал болгодог: "би ба байгаль", "бид ба" "би болон өөр хүн," "би ба объект" Энэ нь хүүхдийг эргэн тойрон дахь дэлхийн зөрчилдөөнийг илүү сайн ойлгоход тусалдаг.
2. Сургуулийн өмнөх хүүхдүүдэд зориулсан TRIZ ангиуд нь тоглолтын хэлбэрээр явагддаг. Энэ тохиолдолд тоглоом тус бүрийг харааны материал дагалдаж байх ёстой.

Багш, хүүхдийн хоорондын харилцаа

TRIZ (өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоом) -ын үед хүүхэд ба насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаа нь дараахь зарчмуудад суурилсан байх ёстой:

• Хүүхдүүддээ хариулахдаа анхааралтай сонсож, шинэ санаа төрж байх хэрэгтэй.
• Хүүхдийн сөрөг үнэлгээ, шүүмжлэл байхгүй байх.
• Ердийн їнэлгээний їгс нь "зєв" гэсэн їг биш, харин "гайхалтай", "гайхалтай", "сонирхолтой шийдэл", "ер бусын хандлага" гэсэн їгсийг хэрэглэдэг.
• Насанд хүрсэн хүнийг эсэргүүцэхийг хүсэх үед хүүхдийг дэмжихийн тулд эдгээр оролдлогуудыг зогсоохгүй байхын тулд нотлох баримт, объект, маргаан, үзэл бодлоо хамгаалахын тулд зааж сургах.
• Алдаа дутагдалаас бүү ай, харин асуудлын шийдлийг нөгөө талаас нь авч үзэхийн тулд тэдгээрийг хэрэгжүүл.
• Хүүхэд, сурган хүмүүжүүлэгчийн хоорондын харилцаа зөвхөн эерэг сэтгэгдэл төрүүлэх ёстой. Үүнд: шинэ нээлт, бүтээлч сэтгэлгээний баяр баясгалан, өөрийн ач холбогдлын талаархи мэдлэг.
• Тоглоом, ангиудад идэвхитэй оролцож буй хүүхдүүдийг урамшуулах.

TRIZ дээр ямар тоглоомууд байдаг

Мэдээжийн хэрэг, багш хүүхдүүдийн хувьд TRIZ тоглоомыг идэвхтэй ашигладаг. Энэ аргын картын файл маш олон янз байна. Зохион бүтээгчдийн асуудлыг шийдэх онолыг тодорхойлсон тоглоомын зарим жишээг авч үзье.

1. "Тиймээ, үгүй." Насанд хүрсэн хүн үг хэлдэг. Хүүхэд тэргүүлэх асуулт асуух шаардлагатай байдаг. Энэ тохиолдолд хэн нэгэн хүн зөв хариултыг хүлээн авах хүртэл "зөвхөн" эсвэл "үгүй" гэсэн ганцхан үсгийг хариулж чадна.
2. "Хар ба цагаан." Насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд цагаан өнгийн зураг бүхий картыг харуулдаг. Хүүхдүүд энэ объектын бүх эерэг чанарыг нэрлэх ёстой. Дараа нь ижил обьектэд харуулсан карт харагдана. Энэ удаад бүх сөрөг шинж чанаруудыг нэрлэх шаардлагатай байна.
3. "Инвертерүүд". Тоглоомын хувьд бөмбөг хэрэгтэй. Насанд хүрсэн хүн бөмбөгийг хүүхдэд шидэж, үгийг нь хэлдэг бөгөөд хүүхэд нь утга учиртай эсрэг үг хэлдэг, бөмбөг шиддэг.
4. "Маша-растасьяса". Тоглоомын хувьд танд янз бүрийн объектын зурагтай карт хэрэгтэй болно. "Маша" -г сонгоно уу. Тэр карт гаргаж ирээд: "Оо!" Тоглогчдын нэг нь түүнээс "Чамд ямар муу юм бэ?" Тэр зурган дээрх зургийг хараад "Би үзүүлсэн зүйлээ алдсан (жишээ нь, хайч)" Би үүнийг яаж хийх вэ? "Гэж хэлсэн. Үлдсэн хүмүүс энэ нөхцөл байдлаас гарах янз бүрийн арга замыг санал болгодог. "Маша-растераза" хамгийн сайн хариултыг сонгож, зоос өгдөг. Тоглоомын төгсгөлд зоосын тоо тоолж, ялагчийг тодорхойлно.