Математик, физик сургууль дамжаанд хурдыг хэрхэн олохыг асуулт шийдвэрлэх асуудлын тойм

хурд үзэл баримтлал - бие даасан обьект шиг динамик шинж гол үзүүлэлтийн нэг нь, зарим систем. Үнэн хэрэгтээ, хурд хөдөлгөөн шинж, болон хүний хөдөлгөөний үзэл нь түүний амьдрал үед тулгарч байгаа хамгийн чухал физик хэмжигдэхүүн юм. Энэ нь чухал биш-д байдаг хөдөлгөөн оюун молекулууд буюу олон тонн ачааны машин, явган, эсвэл мултиметр галт тэрэгний. математик, физикийн сургуулийн явцад физик хэмжигдэхүүн гэж хурд судалгаа маш их цаг, энэ сонголтыг ийм анхаарал шалтгааныг өгсөн байгаа юм нь зөвхөн хүний хөдөлгөөн байнга, бас хурдтай гэсэн ойлголт нь янз бүрийн шинж чанартай байдаг гэдгийг тулгарч байгаа нь гэдгийг.

хурдыг хэрхэн олох зориулсан эхний үйлдэл, шавь нар бага сургуулийн математик (ихэвчлэн 3, 4-р ангийн) явцад уулзсан байна. Эдгээр асуудлууд нь, мэдээж, тухайлбал бага болон механик хөдөлгөөний хамгийн тохиромжтой загвар хэлэлцэх нь үнэнч юм. байгууллагын хөдөлгөөний математик тайлбар нь танил, оюутан хамгийн чухал ойлголтуудын эхлэх - зам нүүдэл дээр хурдны бүтээгдэхүүн юм гэж заасан болон сайн мэддэг томъёог - зам, хурд, цаг хугацаа.

сургуулийн математикийн явцад Энэ үе шатанд хэрхэн үйлдвэрлэлийн ажлын хэмжээг олохын тулд оюутнуудад хэлж, гүйцэтгэлийн ойлголтыг авч үзнэ. Энэ нь өөрөөр хэлбэл, маш их шаардлагатай байна. Эдгээр үйл явц нь A. математик тодорхойлолт Тиймээс оюутнууд хялбар мэдрэмжийг анх харахад нь маш нарийн төвөгтэй тодорхойлолт, гүйцэтгэлийг хийж олж, ижил төстэй байдаг.

Жишээ нь бага механик хөдөлгөөн хууль боловсруулах дараа, нэг бие оюутнууд нь нэгэн зэрэг хэд хэдэн байгууллагын хөдөлгөөний үзэгдлийн танилцуулсан байна. Мэдээж хэрэг, бага сургуулийн харгалзан энэ үйл явц нь жишээ болон бага тохиромжтой загвар тохиолддог. Оюутнууд асуудлыг шийдвэрлэх, нэг бие найзтайгаа хоёр байгууллага өөр хоорондоо шилжих нь хүртэл барьж байна уу, нийлэлтийн хурдыг хэрхэн олохыг сурдаг.

зориулсан хурд зорилт, оюутан болон дунд шатны сургуулийн математикийн хангасан хэвээр байна. Тав дахь ангийн сурагчид дундаж хурд нь үзэл танилцуулсан байна. өөр өөр утга - Энэ нь дундаж хурд, арифметик гэсэн үг гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь маш чухал юм. Ихэвчлэн оюутнууд хөдөлгөөнд зориулсан бэрхшээл, арифметик дундаж тооцох томъёо төлөвлөх, энэ үзэл баримтлалыг андуурч байна. Энэ хөдөлгөөн өөр өөр хурдаар өөр өөр, ялгаатай зайтай хийсэн бол хурдыг хэрхэн олохыг тайлбарлах нь чухал юм.

Илүү төвөгтэй механик үзэгдэл хөдөлгөөнд Мэдээж сургуулийн физик, 7-р ангийн оюутан суралцаж эхэлж байгаа нь гэж үзэж байна. Нэгдүгээрт, энэ нь бас хөдөлгөөн холбоотой асуудал, цаг хурдасгах, эсвэл хэрхэн цаг хугацааны тодорхой нэг цэг рүү байгууллагаар явсан замыг тооцоолох нь биеийн эхний хурд хэрхэн олохыг үндсэн үзэл баримтлал гэж үзэж байна.

9-р ангийн сурагчдын хөдөлгөөний үзэл баримтлал, замд өөрийн ялгаа танилцуулсан байна. Судалгааны ижил шатанд механик хөдөлгөөний оюутан перпендикуляраар, ялангуяа өөр хоорондоо өнцгөөр хөдөлж байгууллагуудын нэгдэн нийлэлтийн хурдыг хэрхэн олж, уруу сонгодог асуудлуудын шийдлийг танилцуулж байна.

Механик Мэдээж ахлах сургуулийн физикийн явцад үргэлжлэх боловч энд анхаарал биеийн цогц хөдөлгөөн бүхий байгууллага нь багц хөдөлгөөний холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх юм. Жишээ нь, 10-р ангийн үед нь маш олон ажлуудын талаар зарцуулж байгаа нь, тэнгэрийн хаяа руу өнцгөөр биеийн хөдөлгөөнийг санаачлан.

Мэдээж дүгнэлт, хурд үзэл баримтлал, сард нь зөвхөн механик тохиолддог, гэхдээ сурагчид төрөл бүрийн сурч, учир нь хэзээ физикийн газар (цахилгаан, magnetostatic, молекулын физик) мөн тоосонцор хөдөлж тулгарч байна (T байна. Х. төлбөр) хурдыг үүгээр сурч байгаа молекулууд болон атомын хөдөлгөөн.