Интеграцийн - нь арга зүйн ... ойлголт, хэлбэр, үйл ажиллагаа заах аргын-д нэгтгэх тодорхойлох. заах интеграцийн асуудал

Хүний нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн шатанд залуу үеийн үйл явцын боловсролын түвшинг нэмэгдүүлэх шинэ арга барилыг шаарддаг. Тэгвэл энэ асуудлыг шийдэж болох вэ? Арга зүйн Интеграцийн - хэмээн хуучин сурагчид маш хурдан эргэн тойронд ертөнцөд дасан зохицох боломжийг бодит арга зам юм. Энэ үзэл баримтлалыг агуулсан ямар ч багш, арга нь чухал юм байгаа юм.

СУУРЬ интеграцийн

Орчин үеийн багш, сурган хүмүүжүүлэгч нь lexicon хамгийн нийтлэг үг нь "систем" юм. Энэ явдал:

• системийн хувьд боловсролын байгууллага;
• сургалт систем;
• хүүхэд, багш, гэх хоорондын харилцааны систем. г.

Мөн энэ нь төгс байгалийн бүх юм. Эцсийн эцэст, тэр ч байтугай А. С. Makarenko, ямар ч арга системээс тусад нь авч үзэх боломжгүй юм гэдгийг талаар маргалджээ. Мөн энэ нь сайн уу, муу одоо байгаа боловсролын нөлөөнөөс хүрээг харгалзан үед байна гэж үзэж болохгүй.

системтэй нягт холбоотой гэж ийм зүйл "гэж багш, боловсролын нэгтгэх." Энэ нь сургалтын бүх үйл явцын шударга өгдөг.

тодорхойлолт

нэгтгэх гэж юу вэ? заах Энэ нь ердөө л үйл явц, янз бүрийн элементүүдийн харилцан үйлчлэлийн үр дүн биш юм. Дээрх энэ нь шинэ, цогц зүйл бий нь эцэст нь хүргэдэг.

заах аргын-д нэгдэх зарчим нь хоёр талаас нь авч үзэх болно. Нэгдүгээрт, тогтвортой, зохион байгуулалт сайтай, янз бүрийн элементүүдийн хоорондын холболтын тогтвортой байдал тодорхойлогддог нөхцөл. Хоёрдугаарт - энэ нөхцөлд хүргэдэг үйл явц. Үүнээс гадна, нэгтгэх - Энэ арга зүйн бүхэлд нь боловсролын тогтолцооны үр дүнг нь маш чухал үзүүлэлт, түүний бүрэн бүтэн байдлыг арга хэмжээ өгдөг гэж байна.

Dow янз бүрийн элементүүдийн харилцан - нь ярвигтай, олон түвшний. яагаад интеграцийг тодорхойлолтоор, тэнд янз бүрийн арга байдаг. харилцааны хамгийн хэлбэрээр заах аргын тодорхойлолт юм - Тэгэхээр, V. С. Bezrukova нэгтгэх гэж үзэж байна. Энэ нь түүний агуулгыг тодорхойлох, боловсролын тогтолцооны бүх бүрдэл хэсгүүдийн эв нэгдлийг илэрхийлж байна.

Харин эрдэмтэд OG Gilyazova, заах хамтын ажиллагааны дагуу - цогц систем органик хоорондоо холбоотой салбарууд юм. Энэ нь хүүхдийг хүрээлж дэлхийтэй төсөөтэй барьсан байна.

JS Сердюков нэгтгэх дагуу - Энэ арга зүйн харилцаа холбоо, шинжлэх ухааны, илүү чанарын алхам боловсролын шилжилтийн дээд хэлбэрийг илэрхийлдэг нийлэлтийн үйл явц өөр юу ч биш юм.

Гэсэн хэдий ч, авч үзэж буй үзэл баримтлал дээр тулгуурласан өөр өөр үзэл бодол, байгаа хэдий ч үргэлж процедурын шинж чанар юм. Тийм ч учраас нэгтгэх юм - энэ нь арга зүйн сайн зохион байгуулалттай, олон бүрэлдэхүүн, боловсролын системийн бүх хэсгүүдийг хооронд сайн зохион байгуулалттай холболт юм. Үүний эцсийн зорилго бол хүүхдийг өөрөө хөгжлийн байна.

хамтын ажиллагааны үнэ цэнэ

боловсролын өөр өөр элементийн нэгдсэн систем нь хүүхдүүдийн уян хатан хөгжүүлэх юм. Үүнээс гадна, энэ нь хүүхдийн баримжаа сэтгэл, урам зориг, хүчтэй, тэсвэр хатуужилтай, хүчирхэг, практик хүрээнээс зохицуулах нөлөө үзүүлэх, тэдний ашиг сонирхол, чадвар сэтгэл ханамж хувь нэмэр оруулдаг.

заах аргын онд "нэгтгэх" тухай ойлголт гэдэг нь:

• боловсролын зорилтыг цогц тодорхойлолт;
• дараа цагт, сургалт ашиглаж заах арга хэрэгсэл нь хослуулах;
• бүрэн бүтэн байдал зорилтот үр дүнд хүрэх;
• үндсэн болон нэмэлт боловсролын харилцаа,
• арга, гадуурх үйл ажиллагаа нь янз бүрийн хэлбэртэй ашиглан сургалтын үйл ажиллагааг зохион байгуулалт уян хатан байдал;
• урлагийн дугуйлан, түүнчлэн нэгдсэн сургалтын танилцуулга бий болгох;
• боловсролын үйл явц, нийгэм, сургуулийн бүх элементийн харилцан.

Хэлбэр, интеграцийн түвшин

хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх нөлөө нь гол зорилго нь бүхэлдээ дэлхийн түүний сургалтын ойлголт юм. оюутны объект, үзэгдлийн хоорондын хамаарлыг ойлгох ёстой, дараа нь том дүр зургийг будаг. Үүнээс гадна, хүүхэд өөр өөр өнцгөөс нэг зүйл харж чадаж байх ёстой.

Үр дүнтэй танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь хүүхдэд зөвхөн тодорхой нөхцөл, нэгтгэх янз бүрийн хэлбэрийг заахад хэрэглэгддэг дор боломжтой болж байна. Тэдний нэг нь - доторх. Энэ нь ямар нэгэн хувийн сургуулийн сахилга бат нэгтгэх гэсэн үг юм. Энэ тохиолдолд Тусад нь баримт, үзэл баримтлал мэдлэг ижил чиглэлээр нь системд нэгтгэж орсон. Үүний үр дүнд, боловсролын материаллаг том блок хэлбэрийг авдаг. Энэ нь та бүтцийн сахилга агуулгыг өөрчлөх боломжийг олгодог. нэгтгэх нь энэ хэлбэрийн давуу тал нь оюутан суралцаж материалын тухай бүрэн мэдээллийг хүлээн авсан юм. Энэ нь тэр үед багш нар хичээл илүү capacious болгож байгаа нь гайхалтай юм.

Доторх хамтын ажиллагааны concentricity зарчим дээр тулгуурлан Дүрслэлийн мушгиа бүтэц барих, явдал юм. Энэ сургалтын явцад эсрэгээр аль ерөнхий аас тухайн газрыг авч болно, эсвэл. Шинэ мэдлэг аажмаар гүнзгийрч болон сэдвийн талаар одоо байгаа оюутан төлөв тэлж хэсэгт нь багш юм. Орчин үеийн арга зүйн холбогдох сэдэв, сэдэв нэгэн зэрэг судалгааны хамт нэгтгэх замаар боловсролын үйл ажиллагааг явуулах шаардлагатай. Энэ тохиолдолд, оюутны аналог, танилцуулга, хүснэгт, график гэх мэт харьцуулсан үндсэн дээр хараат бус үйл ажиллагаа явуулах, дасгал, үйл ажиллагааны нэгдсэн дүгнэлтийн санал болгож байна. Д.

нэгтгэх бас нэг хэлбэр нь дотоод систем юм. Энэ нь бусад судалгааны нэг сэдэвт материалыг оюутан ашиглах ур чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдийн ерөнхий шинжлэх ухааны ангилал ойлгосон учир, цогц мэдлэг олж авах эхэлдэг болон бүхэлд нь арга. Энэ нэгтгэх нь хэд хэдэн аргаар хийж болно. Эдгээр анхны - хэвтээ. Энэ нь салбар дундын харилцаа, ижил шинжлэх ухааны мэдлэг дээр суурилсан байдаг тогтооно. Энэ давхардлыг зайлсхийдэг, сургалтын цагийг хэмнэнэ. Хоёр дахь арга нь - босоо. Энэ салбар дундын харилцаа холбоо зэрэг физик, математик, хүмүүнлэг, байгаль орчин, гэх мэт. Д. шиг сэтгэлгээний нийтлэг төрөл, үүсэх ашиглаж байгаа үед нь хүүхэд дэлхийн бүрэн дүр зургийг бий болгох боломжийг олгодог.

Дотоод болон гадаад - заах аргын онд "нэгтгэх" тухай ойлголт түүний хэлбэр хоёр орно. Эдгээр эхний дотоод сургалтын үйл явцын шинж чанар юм. Гадаад хамтын ажиллагааны бусад байгууллагуудтай хамтран, нийгэмд боловсролын байгууллагуудын харилцан явуулж байна.

АНУ-ын intraschool нэгдмэл авч үзье. Энэ нь хэд хэдэн түвшинд ашиглагдах төрөл бүрийн заах хэрэгслүүдийн харилцан болон харилцан холболт нь:

• дотоод холболтуудыг (жишээ нь, intrasubject) бий болгох;
• (Хичээлийн хооронд, жишээ нь) боловсролын байгууламж хооронд урвалд;
• өөр нэг судалгаагаар (явуулж нэг асуудлыг холболт материал нэгдсэн хичээл) ;
• шинэ сургалтын багаж хэрэгсэл танилцуулга (янз бүрийн насны бүлэгт хичээл гэх мэт. г явуулах.).

чиглэл интеграцийн

Сургалтын үйл явц нь илүү үр дүнтэй болно:

• нь хүүхдийн ёс суртахуун, нийгмийн үүсэхээс нөлөөлж нэмэгдүүлэх сургалтыг боловсролын боломжийг өргөжүүлэх;
• танин мэдэхүйн, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, оюуны чанарыг сайжруулах;
• боловсролын хэрэгсэл нь бүхэл бүтэн хүрээг ашиглан сургалтын үйл явц, хүүхдийнхээ зан төрөлжсөн хөгжлийг хангах, хичээлээс гадуурхи сургалтад үйл ажиллагааны хоорондын мөрийг салгахад төвөгтэй.

хамгийн дээд түвшинд суралцах үйл явц нь хамтын ажиллагааны (ангиллын ажил системээр зохицуулна биш юм бол үйл явцыг зааж энэ тодорхойлолт) бол энэ хамгийн сүүлийн үеийн чанартай боловсрол, цогц боловсрол, арга хэрэгсэл юм.

Үзэл санаа, үүрэг нэгтгэх

Орчин үеийн заах аргын онд хүүхдийн хөгжил, бүрдэлтэд цогц нөлөө явуулах, хүүхдийн өсөж янз бүрийн үе шатыг явдал харилцан үйлчлэлийн олон түвшний загвар, хөгжиж байна.

Тэгэхээр, Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн түвшинд хамтын ажиллагааны байна. бага сургуулийн багш нарын хүүхдүүд суурь боловсролын салбарт нь үзэгдэл, үзэл баримтлалыг судлах тусалдаг. Энэ нь илүү гүн гүнзгий түвшинд сэдвээр цаашид хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Тиймээс хүүхдэд заах аргын дахь хамтын ажиллагааны боломжуудын нэг хэсэг нь тусгай ур чадварыг хөгжүүлэх нь маш их боломж байна.

хоорондын үе шаттай сургалтыг хослуулах гэхэд, багш нар хүүхдийн хөгжил, суралцах чиглэсэн цогц боловсролын үйл ажиллагаа явуулах. өөрийн хананаас ур чадвар, мэдлэг, нийгмийн ур чадварыг тогтвортой байна этгээдийг суллах - Энэ сургуулийн гол зорилт шийддэг.

ерөнхий болон нэмэлт боловсролын бэлчирт авьяаслаг, бүтээлч хувь хүн тодорхойлсон байна. Энэ тохиолдолд өргөн ялгаа болон нэгдмэл байсан. тэр үед арга зүйн хүүхдийн үйл ажиллагааг тодорхойлж, түүний бүрэн хөгжүүлэх зорилготойгоор ажиллаж байна.

Ерөнхий болон тусгай боловсролын

Одоогийн байдлаар, залуу үеийг сургах нь төрийн бодлого шинэ стратеги тэврэв. Энэ нь ерөнхий болон тусгай боловсрол нь нэгдэх юм. Энэ нь гол нь эрүүл мэндийн төлөө янз бүрийн хүчин чадал нь хүүхдүүдийн хоорондын харилцан олгодог. Энэ бодлогын үндсэн зарчим нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хэвийн ойлголт чадвар үүсэх түүнчлэн, нийгмийн humanization оршино.

засан заах аргын руу хамтын ажиллагааны тэргүүн зэргийн ач холбогдолтой юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний амьдралын асуудал нь асуудал байгаа нь. Энэ нь бүх хэлбэр, нийгмийн үйл ажиллагаанд оролцох бодит боломж байх ёстой. Энэ нь зарим талаараа түүнийг зөвшөөрч эдгээр хязгаарлалтууд, хөгжлийн боломж нөхөн юм.

Интеграцийн тусгай боловсрол амьдрал, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн амьдрал хэв маяг болон нийгмийн амьдралын нөхцөл нь аль болох ойр байх ёстой гэсэн санааг баримталж байна.

ангилах байгууллагууд

Энэ нь бүхэл бүтэн тогтолцоо зэрэг засан сургууль, үүнээс манай улсад 20-р зууны эцэс гэхэд дууссан байна үүсэх. Энэ үйл явц нь дэлхий нийтийн боловсрол, мэдээллийн сансарт ОХУ-ын төгөлдөр хувь нэмэр оруулсан.

засан заах аргын онд ангилах болон нэгтгэх үзэл баримтлал хүлээн зөвшөөрөгдсөн олон улсын стандарт, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн холбоотой нийцэж байх ёстой. Энэ нь эдийн засгийн дэмжлэг, сүнслэг болон ёс суртахууны, ажилтан, агуулга, зохион байгуулалтын бэлтгэлийг аль аль нь шаарддаг бол, эдгээр хүүхдүүдэд заах үүрэг улсын түвшинд авч үзэх ёстой яагаад юм.

Өнөөдөр Орос улсад, тусгай боловсрол, хөгжлийн бэрхшээлтэй болох олон хүүхдүүдэд заах тогтмол хөтөлбөрийн тогтмол сургуульд сурах интеграцийн асуудал байдаг. Үүний шалтгаан нь:

• Залруулга (тусгай) боловсролын байгууллагын шаардагдах тоо байхгүй;
• хүүхдийн оршин суугаа газраас нь тэдний асар их зай;
• нэгэн байгууллага өөрсдийн хүүхдээ олон эцэг эх нь дурамжхан.

хамтран боловсрол

нэгдсэн боловсролын хэд хэдэн загвар байдаг. Тэдний нэг нь coeducational хэвийн сургуулийн хүүхдүүд, хүүхэд юм. Ийм боловсролын систем нь ОХУ-д орчин үеийн тусгай боловсролын санаачилгаар бий. Тиймээс харьцангуй шинэ үзэгдэл сонсголын бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан тогтмол ангид боловсрол нэгдсэн байх ёстой гэж үздэг. Саяхныг хүртэл эдгээр хүүхдүүд нь маш ховор байдаг масс боловсролын байгууллагууд руу унаж, энэ осол нь ихэвчлэн байсан юм. Тэд манай орны соёл, нийгэм, эдийн засгийн нөхцөл байдал үүссэн үр дүнгүй нэгдсэн байна. Одоогийн байдлаар, энэ үзэгдэл байхаа больсон нь ховор юм.

үнэ цэнэ нь буурсан ба сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сонсох Эцэг эхчүүд янз бүрийн шалтгааны улмаас тогтмол сургуульд баримт бичгийг өгсөн байна. Тэдний дунд:

• Тусгай боловсролын системийн талаар бэлэн мэдээлэл дутмаг;
• ердийн сургуульд суралцахад ДЭМБ-тай хүүхдийг бэлэн талаар бодитой үнэлгээ хийх;
• kudos эрүүл мэндийн асуудал нь хүүхдэд зориулсан ерөнхий зорилго нь байгууллагуудыг очиж.

Ямар ч эцэг эх нь яагаад хийх шалтгаан сонголт, тэдний шийдвэр нь хүндэтгэх болон ойлголтын зохистой юм. Гэсэн хэдий ч, ердийн сургууль дотор хүүхдийн хамтын ажиллагааны зөвхөн хүүхдүүд, эрт оношлох, байнгын тусын ачаар насны норм нь өөрийн хөгжлийн хувьд ойролцоо байна хүрээнд үр дүнтэй байх болно.

тусгай анги бий болгох

Манай улсын засан заах аргын руу интеграцчлал, баримталж ихэвчлэн нэг, хамгийн нийтлэг загварыг. Энэ нь олон нийтийн сургуулиудад тусгай анги бий болгох болно. Тэд хүүхдүүдээ хүлээн авах:

• оюуны хөгжлийн бэрхшээлтэй,
• оюун ухааны хөгжлийн саатал,
• сургуулийн орчинд дасан зохицох бэрхшээл байна.

Тусгай бүлэг энгийн цэцэрлэгийн үүсгэж болно. Тэд яриа, хараа, сонсгол хазайлтын нь сурагчдыг хүлээн авч байна.

орчин үеийн асуудлууд

Сүүлийн жилүүдэд байнгын underachievement сургуулийн гол шалтгаан боловсролын орчинд дасан зохицоход хүндрэлтэй болж байна. Учир нь энэ үзэгдэл хүүхдүүдийн 20 30 хувь нь тогтмол хөтөлбөрийн материал сурч чадахгүй байгаа бага сургуулийн аль хэдийн юм. Энэ нь мэдээлэл, түүний хүндрэл нь өсөн нэмэгдэж урсгал, түүнчлэн залуу үеийнхний эрүүл мэнд муудаж байна.

ОХУ-д зохион байгуулж энэ асуудлыг, шийдэхийн тулд ялгавартай зааврын. Энэ нь харгалзан өөрийн чадавхи, боломжуудыг авч, оюутны бие даасан арга барил дээр тулгуурласан байдаг. Энэ нь анги систем, өндөр чадвартай багш ажилладаг бий болгож, хүүхдүүд нь зөөлөн нөхцөлд байна. , Сургуулийн орчныг засаж хэрэгцээ, сурагчдын чадварыг дасан зохицсон.

оюун ухааны хомсдолтой хүүхдүүдийн боловсролын

оюун ухааны хомсдолтой нь сургалтын хөтөлбөр оюутнуудын уусгах улмаас үүсч байнга асуудалтай зовж:

• анхаарал дутмаг;
• бага суралцах сэдэл,
• танин мэдэхүйн passivity;
• санах ой, ойлголт, моторт ур чадвар, зохицуулалт гэх мэт нь буурай хөгжил. г.

Эдгээр хүүхдүүдийн хувьд дэлхийн болон бага үр ашигтай талаар мэдээлэл хязгаарлагдмал хангамж тодорхойлогддог. амьдралд ийм хүнийг суллах, бид түүний нийгмийн нэгдмэл байх хэрэгтэй. Энэ бол байдаг сэтгэл зүйн болон арга зүйн АНУ-ын тусгай засан боловсролын байгууллага болон хичээл бий болгосон боломжийг олгодог. Энэ чиглэл нь аль хэдийн хангалттай ноцтой туршлага юм. Манай улсад хүүхдийн оюун ухааны хомсдолтой нь сургалтын байгууллага хэдэн арван жилийн хугацаанд хийж гүйцэтгэнэ. Багш оюутнуудын тусламжтайгаар олон бэрхшээлийг даван туулж, анхан шатны хичээлийн дараа хүүхдүүдийн тал хувь нь хэвийн оюутнуудын хамт тэдний боловсрол хэвээр байна.

ОХУ-ын шинжээчдийн үзэж буйгаар, эрт илрүүлэх нэгтгэх өвчин хөгжлийн эхний үе шатанд шаардлагатай, сэтгэлийн залруулах юм хийх. Зөвхөн энэ тохиолдолд энэ нь тусгай хэрэгцээнд нь бодит оюутны хөгжлийг хангана. том боловсролын байгууллага нь байгалийн боломжтой хэрэгжүүлдэг ийм нөхцөлд хэрэгжүүлэх нэгдсэн боловсрол хүүхдийг бэлтгэх болно. Үүнээс гадна, энэ нь оюутны үйл ажиллагааг сэргээх, түүний бүрэн хөгжилд таатай орчинг бий болгоно.