Хойшлогдож оюун санааны хөгжил (оюун ухааны хомсдол) - энэ нь юу вэ?

Өнөөдөр бид маш олон эцэг, эх нь айдас хүйдэс хуруулах нэг танах нь ойлгохыг хичээдэг. CRA - энэ юу вэ? Энэ нь төрийн залруулга эхлүүлж байна вэ?

CRA сэтгэцийн хомсдолтой гэсэн үгийн товчлол. Сонирхолтой нь, эмч нь тодорхойлдог вэ? Дашрамд хэлэхэд, тийм ховор биш энэ гурван үсэг хүүхдийн картанд ажиглагдаж байна.

Ямар яг онош сэтгэл санааны хомсдол бүрдэнэ

Саяхан сэтгэцийн саад асуудал сонирхолтой байна. Эцсийн эцэст, ер нь ийм онош нь хэтэрхий тодорхой бус байна. Түүний цаана янз бүрийн нөхцөлгүйгээр, энэ хазайлтын шалтгааныг жинг зогсож байна. Дүрмээр бол, бид үг хэлэх хүнд буурай хөгжил, авто үйл ажиллагаа, алсын хараа, сонсголын тухай ярьж байна. асуудал нь тухайн орчинд суралцах, дасан зохицох нь хувь хүний хүүхэд, сэтгэцийн хөгжилд удааширч улмаас хувьд хүндрэлтэй байгаа нарийн оршино. Хүүхэд бүрийн хувьд цаг хугацаа, шинж тэмдэг зэрэг нь янз бүрийн өөр өөр байдлаар илэрдэг.

оюун ухааны хомсдол хэрхэн тодорхойлох: Энэ нь хувь хүний хүүхэд юу вэ

Хөгжлийн саатал сэтгэл санааны болон энэ буруу нь төлөвшилтийн хамгийн тод илэрдэг. Хүүхэд юу ч хийж өөрийгөө хүчээр хэцүү байдаг. , Хүүхэд амархан сарнин байна, нэг хичээл дээр төвлөрч чадахгүй байгаа нь тогтворгүй бол: Энэ нь зайлшгүй анхаарал зөрчсөн хүргэдэг. Энэ он гэхэд нь зарчмын хувьд CRA шинж тэмдэг бас нэг шинж чанар нь хэл, зэрэг нэмсэн моторт үйл ажиллагаа.

анагаах ухаанд энэ нь гэх юм анхаарал алдагдал эмх замбараагүй байдал, хүүхэд ээрэх, тоглоом, хариултын ээлжээ хүлээх чадваргүй, одоо ч зогсож чадахгүй, асуулт эцэс хүртэл тэрээр ярьж, эсвэл чимээгүйхэн тоглож чадахгүй хүлээлгүй: хэт идэвхижил нь эмх замбараагүй байдал.

зөрчсөн тохиолдолд үзэл бодол, үг яриа CRA үед

Энэ нь юу юм - одоо энэ нь тодорхой юм. CRA ихэвчлэн ярианы хөгжлийн түвшин илэрхийлнэ. Ерөнхийдөө, харилцаа холбоо энэ асуудлыг нь хүүхэд хязгаарлагдмал үгсийн хамт дохионууд болон аялга болон зогсоц дээр илүү анхаардаг. Энэ нь хэвийн бус залруулга руу өгч, буцаад байна. Жил бүр илүү, илүү хүүхэд нь хэл ярианы согогтой даван туулах, түүний нөхөд барьж.

Эдгээр хүүхдүүдийн ажиглагдсан ба сэтгэлгээний (дүн шинжилгээ хийх, синтез, синтез, харьцуулалт) бүх хэлбэрээр удаашрал. Тэд жишээ нь ялгаж чадахгүй, тугээмэл гол онцлог. асуултанд хариулах: "Та нар нэг ч үг даашинз, өмд, оймс, цамц дуудаж болно хэрхэн" - хүүхэд, "Энэ нь хүний бүх зөв", "Энэ нь бид шүүгээнд байгаа бүх юм." гэж хэлсэн эсвэл Үүний зэрэгцээ обьектуудын санал болгож буй бүлэг нэмэлт, оюун ухааны хомсдолтой хүүхдүүд саад болохгүй. обьектуудыг харьцуулах үед энэ үйл явц нь санамсаргүй шинж тэмдэг хийж гүйцэтгэсэн байна. "Юу малаас хүн болгодог вэ?" - "Хүмүүс амьтад дээл очиж, - үгүй."

оюун ухааны хомсдолтой хүүхдүүдийн харилцан дасан зохицох асуудал, энэ нь

оюун ухааны хомсдолтой хүүхдүүдийн нэг онцлог үе тэнгийнхэн нь, насанд хүрэгчдийн аль аль нь тэдний хувьд хүндрэлтэй хоорондын харилцаа юм. харилцаа холбооны хэрэгцээ нь эдгээр хүүхдүүдэд буурсан байна. Насанд хүрэгчид, тэдгээр нь харьяалах хувьд олон нэмэгдсэн түгшүүр олдлоо. Шинэ хүмүүс ийм хүүхдүүд шинэ зүйлсийн хамаагүй бага зурах. хэнд ч тусламж гуйх илүү асуудал хүүхэд тун удахгүй үйл ажиллагаагаа зогсооно уу.

Дүрэм болгон бууруулах замаар тэдний үе тэнгийнхэн нь "халуун" харилцаа, оюун санааны хомсдолтой хүүхдүүд, тулд, зөвхөн "бизнесийн" бэлтгэхэд нь биш юм. зөвхөн нэг л гар дансанд тоглоом, дүрэм сонирхож авдаг нь үргэлж ямар нэг ялгааг оруулахгүй, хүнд тэмдэгт байна.